后进生辅导记录表
核心目标： 通过系统观察、分析和干预，帮助后进生找到学习困难的原因，激发学习动力，掌握学习方法，最终实现学业和自信心的提升。
第一部分：学生基本信息
| 项目 | 备注 | |
|---|---|---|
| 学生姓名 | ||
| 所在班级 | ||
| 辅导科目 | （可多选，如：语文、数学、英语等） | |
| 辅导教师 | ||
| 辅导周期 | （2025年9月 - 2025年1月） | |
| 记录日期 | 每次辅导后填写 |
第二部分：学生情况分析（辅导前）
这一部分是制定辅导计划的基础,需要全面、客观地分析学生情况。
| 分析维度 | 具体表现 | 初步判断/原因分析 |
|---|---|---|
| 学业表现 | - 知识掌握： 哪些知识点薄弱？（如：数学的计算、应用题；语文的阅读理解、作文） - 学习习惯： 是否有预习、复习的习惯？作业是否按时、独立完成？ - 课堂状态： 上课是否专注？是否积极发言？ |
示例： - 数学：基础计算（如分数、小数）错误率高，对应用题的理解能力差。 - 习惯：作业经常拖延，遇到难题就放弃，不主动复习。 - 课堂：注意力不集中，容易走神，害怕被提问。 |
| 学习态度 | - 学习兴趣： 对该科目是否有兴趣？是否表现出厌学情绪？ - 学习信心： 是否常说“我不会”、“我太笨了”？遇到困难是否轻易放弃？ - 师生关系： 是否害怕或抵触老师？ |
示例： - 兴趣：对数学学习兴趣低，认为数学枯燥无用。 - 信心：自信心严重不足，认为自己“不是学数学的料”。 - 关系：因经常被批评，对老师有畏惧和抵触心理。 |
| 行为习惯 | - 课堂纪律： 是否遵守纪律？有无小动作、与同学讲话等？ - 时间管理： 做事是否拖拉？缺乏规划？ - 人际交往： 在同学中关系如何？是否被孤立或排斥？ |
示例： - 纪律：上课时会玩小东西，偶尔与同桌低语。 - 时间：做作业磨磨蹭蹭，效率极低。 - 交往：性格内向，不太主动与同学交流，在小组活动中常被边缘化。 |
| 智力与非智力因素 | - 智力因素： 观察力、记忆力、思维能力、想象力等。 - 非智力因素： 学习动机、意志力、情绪稳定性、家庭环境等。 |
示例： - 智力：思维反应不算慢，但缺乏深度思考的习惯。 - 非智力：学习动机不足，意志力薄弱，易受外界干扰，家庭父母工作忙，辅导缺失。 |
第三部分：辅导计划与目标
根据以上分析,制定清晰、可衡量的辅导计划。
| 项目 | |
|---|---|
| 辅导总目标 | （宏观、长期） 示例： 在本学期内，帮助该生建立数学学习的自信心，掌握基础题型的解题方法，期末数学成绩及格，并能主动向老师或同学请教问题。 |
| 阶段目标 | （分解、具体、可衡量 - SMART原则） 第一阶段（1-4周）： 纠正基础计算错误率，从70%提升到90%。 能独立完成课本上的基础练习题。 每周至少主动向老师提问1次。 第二阶段（5-8周）： 掌握2-3种典型应用题的解题思路。 作业按时完成率提高到80%。 在课堂上能尝试回答老师的简单提问。 第三阶段（9-16周）： 能独立完成一份综合练习卷（基础部分）。 学习态度有明显转变，表现出学习的主动性。 期末成绩达到及格线（60分）。 |
| 辅导策略与方法 | （如何实现目标） 情感沟通： 先建立信任关系，多鼓励、少批评，帮助其消除畏难情绪。 降低难度： 从其“最近发展区”入手，布置“跳一跳，够得着”的任务，体验成功感。 方法指导： 教授具体的学习方法，如如何审题、如何使用错题本、如何进行知识点梳理。 习惯培养： 制定简单的每日学习计划，要求其记录作业，并定时检查。 家校合作： 与家长保持沟通，争取家庭支持，共同营造良好学习氛围。 |
| 辅导时间与安排 | （固定、规律） - 固定时间： 每周二、周四下午放学后 16:30 - 17:30。 - 辅导地点： 教师办公室或安静的教室。 - 每次时长： 60分钟。 |
第四部分：辅导过程记录（核心部分）
| 辅导日期 | 本次辅导内容 | 学生表现与反馈 | 存在问题与反思 | 下一步调整与措施 |
|---|---|---|---|---|
| 9.5 | 沟通谈心： 了解其暑假生活和开学感受，表达老师的关心。 诊断测试： 进行一份小学数学基础计算（加减乘除）和简单应用题测试。 建立关系： 肯定其愿意来辅导的勇气。 |
- 学生比较拘谨，回答问题声音小。 - 测试中计算题粗心错误多，应用题几乎空白，表示“看不懂”。 - 对老师的鼓励有轻微的触动，眼神有交流。 |
- 主要问题是基础不牢和信心严重不足。 - 辅导节奏不宜过快，重点在于重建信心。 |
从最简单的整数加减法开始，放慢速度，确保每一步都懂。 调整方法： 多用启发式提问，少给直接答案，完成后给予具体表扬（如：“你看，你只要认真算，完全没问题！”）。 |
| 9.12 | 复习巩固： 练习10道整数加减法，并讲解错题。 新知引入： 学习“小数加减法”的法则（小数点对齐）。 方法指导： 强调“先抄对数字，再计算”的步骤。 |
- 计算题正确率提高到80%，学生脸上有了笑容。 - 学习小数加减法时，能跟上节奏，表示“好像没那么难”。 - 开始主动询问“老师，这样做对吗？”。 |
- 学生在抄写数字时仍有错误，习惯有待培养。 - 积极的反馈是很好的开始，需要保持。 |
继续巩固小数加减法，增加混合运算。 调整方法： 加入“检查”环节，要求其自己用逆运算验算一遍。 |
| 9.19 | 错题回顾： 回顾上周的错题，确保已完全掌握。 能力提升： 练习5道两步计算的应用题（围绕“购物”场景）。 思维训练： 引导其用画线段图的方式理解数量关系。 |
- 错题已全部订正，能清晰说出错误原因。 - 应用题在引导下能列出算式，但理解题意仍有困难。 - 对画线段图的方法很感兴趣，觉得“很直观”。 |
- 应用题是长期难点，需要耐心和更多方法。 - 学生的思维开始活跃，是突破的关键期。 |
继续用线段图法练习应用题，变换场景（如：行程问题）。 调整方法： 鼓励其用自己的话复述题意，培养审题能力。 |
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