二升三作文辅导讲义：告别看图写话，开启快乐作文之旅！
第一部分：为什么三年级作文有点难？（写给家长和同学）
亲爱的同学,你好！
恭喜你即将从二年级升到三年级！这是一个非常棒的新开始，你可能已经发现，三年级的作文和二年级的“看图写话”不太一样了，它就像你从骑辅助轮的小自行车，升级为可以自由驾驭的“大自行车”一样，需要你掌握新的“骑行技巧”。
二年级 VS 三年级作文对比：
| 项目 | 二年级（看图写话） | 三年级（命题作文） | | :--- | :--- | :--- |来源 | 有一幅或多幅图给你看 | 图画消失了，需要你自己想 | | 写作要求 | 把图上的内容写清楚、写通顺 | 围绕一个题目，自己组织内容，写具体、写生动 | | 核心挑战观察力仔细看图 | 想象力 & 思维力**：从“无”到“有”地创造内容 |
小锦囊： 别担心！这就像学游泳，一开始可能会呛水，但掌握了方法，你就能在作文的海洋里自由畅游，这份讲义就是你的“游泳教练”和“救生圈”！
第二部分：三年级作文的“魔法三步曲”
写好一篇作文，就像我们搭积木一样，只要按照步骤来，就能搭出漂亮的“文章城堡”,记住这三个神奇的步骤：
第一步：审题（看清题目要求）
- 做什么： 就像拿到游戏任务卡，先要搞清楚“任务”是什么。
- 怎么做：
- 圈出关键词： 我的妈妈》，关键词是“我”和“妈妈”，写的是妈妈，不是爸爸,也不是老师。
- 明确文体： 题目是写人？还是写事？还是写景？《一次快乐的野餐》就是写事的，《秋天》就是写景的。
- 抓住中心： 题目想表达什么情感？是“快乐”？是“难忘”？还是“喜爱”？
第二步：构思（搭建文章骨架）
- 做什么： 在动笔之前，先在脑子里或草稿纸上搭好文章的“架子”。
- 怎么做： 强烈推荐使用 “思维导图” 或 “提纲”！
【例】以《一次快乐的野餐》为例构思：
- 中心思想： 野餐非常快乐。
- 思维导图/提纲：
- 开头（凤头）： 交代时间、地点、人物、事件。“上个星期天，阳光明媚，爸爸妈妈带我去公园野餐，我们开心极了！”
- 中间（猪肚）： 这是文章最详细的部分，要写清楚“怎么快乐”的。
- 准备阶段： 我们准备了什么好吃的？（三明治、水果、薯片……）心情怎么样？（兴奋、期待……）
- 野餐过程：
- 到达公园，看到了什么？（绿油油的草地,五颜六色的花）
- 我们做了什么？（铺好餐布，分享食物，爸爸讲笑话,妈妈拍照）
- 发生了什么有趣的事？（一只小松鼠跑来偷吃我们的面包）
- 我的感受： 当时的心情是怎样的？（开心、自由、幸福）
- 豹尾）： 总结感受，点明主题。“这次野餐真是太快乐了，那美好的笑声一直留在我的心里。”
第三步：写作（填充血肉，让文章活起来）
- 做什么： 把构思好的内容，用通顺、生动的语言写下来。
- 怎么做：
- 写通顺： 一句话说清楚一件事,注意标点符号。
- 写具体： 多用“五感法”，让读者“看”到、“听”到、“闻”到、“尝”到、“感”到。
- 写生动： 用上一些好词好句，比如比喻句、拟人句。
第三部分：让作文变精彩的“魔法小工具”
五感观察法 让你的描写不再干巴巴！调动你的所有感官。
| 感官 | 可以写什么？ | 例子 |
|---|---|---|
| 眼睛看 | 颜色、形状、大小、数量 | 苹果又大又圆，红得像一个害羞的小姑娘的脸蛋。 |
| 耳朵听 | 声音、动静 | 树叶被风吹得沙沙作响，好像在说悄悄话。 |
| 鼻子闻 | 气味 | 花园里的花香扑鼻而来，沁人心脾。 |
| 嘴巴尝 | 味道 | 妈妈做的红烧肉又香又甜，我一连吃了三碗饭。 |
| 身体感 | 冷暖、轻重、软硬 | 冬天的雪花冷冰冰的，落在手上痒痒的，很快就融化了。 |
用好“修辞句” 给你的句子穿上漂亮的“花衣服”。
- 比喻句（打比方）： A 像 B
- 普通： 天上的云很多。
- 比喻： 天上的云像一群绵羊,在蓝蓝的天上悠闲地散步。
- 拟人句（把物当人写）： 物会做人的动作或表情
- 普通： 小草长出来了。
- 拟人： 春风一吹，小草偷偷地从土里探出头来,好奇地打量着这个世界。
丰富你的“词语仓库” 平时多积累，写作时就不会“词穷”了。
- 表示“说”的词： 说道、喊道、叫道、嘟囔、议论纷纷、七嘴八舌
- 表示“笑”的词： 微笑、大笑、哈哈大笑、眉开眼笑、喜笑颜开
- 表示“看”的词： 瞧、瞅、盯、望、环顾四周、东张西望
第四部分：实战演练（小试牛刀）
我最喜欢的玩具**
第一步：审题
- 关键词：我、最喜欢、玩具。
- 文体：写物。
- 中心：表达对玩具的“喜欢”之情。
第二步：构思（画个提纲）
- 开头： 介绍我最喜欢的玩具是什么,它长什么样。
- 中间：
- 它是怎么来的？（生日礼物？自己买的？）
- 我为什么喜欢它？（它有什么特别之处？会发光、会说话、陪我度过了快乐时光。）
- 我和它之间发生过什么有趣的故事？（我教它“说话”，我们一起“冒险”。）
- 表达我对它的喜爱之情,以及它带给我的快乐。
第三步：动笔写作（片段示例）
开头： 我的书桌上，静静地躺着一个我最心爱的玩具——一只威风凛凛的奥特曼，它有一米多高，穿着银灰色的盔甲，胸前镶嵌着蓝色的能量灯，一双炯炯有神的大眼睛,仿佛时刻在守护着我。
中间（用上五感法和修辞）： 这只奥特曼是我七岁生日时爸爸送给我的礼物，我之所以这么喜欢它，不仅因为它长得帅，更因为它是一个“有故事”的英雄，每当我遇到困难，比如数学题不会做，或者害怕打雷时，我就会把它拿在手中，仿佛听到了它铿锵有力的声音：“别怕，有我在！” 有一次，我把它当成主角，编了一个“奥特曼大战小怪兽”的故事，我学着它的样子，摆出各种酷炫的pose，嘴里还“嗷嗷”地叫着，逗得爸爸妈妈哈哈大笑，它像一位忠实的朋友,陪我度过了许多快乐的时光。
这只奥特曼不仅是一个玩具，更是我童年里最棒的玩伴和最勇敢的英雄,我爱我的奥特曼！
第五部分：给爸爸妈妈的辅导建议
- 多鼓励，少批评： 保护孩子的写作兴趣是第一位的，只要孩子愿意写,就要先给予肯定。
- 从“说”到“写”： 可以先让孩子口头描述一件事或一个人，说得流利、具体了，再让他写下来,这能降低写作的难度。
- 生活是最好的素材： 多带孩子体验生活，比如去公园、逛超市、做
