议论文写作教学设计方案：如何“有理有据”地表达观点
教学基本信息
- 教学主题： 议论文写作入门——论点、论据与论证
- 教学对象： 初中二年级或高中一年级学生（可根据学生水平调整深度）
- 课时安排： 3课时（每课时45分钟）
- 教学目标：
- 知识与技能：
- 理解议论文的三要素（论点、论据、论证）及其基本概念。
- 学会从生活现象或阅读材料中提炼一个清晰、明确、有价值的中心论点。
- 初步掌握选择恰当论据（事实论据、道理论据）来支撑论点的方法。
- 了解并尝试运用基本的论证方法（举例论证、道理论证、对比论证等）。
- 过程与方法：
- 通过案例分析、小组讨论、合作探究等方式，体验议论文的写作过程。
- 学习运用“提出问题—分析问题—解决问题”的结构来构思文章。
- 情感态度与价值观：
- 培养学生独立思考、理性分析问题的习惯。
- 激发学生对社会现象的关注,形成自己的见解，并学会清晰、有说服力地表达。
- 知识与技能：
教学重难点
- 教学重点：
- 确立一个明确、集中的中心论点。
- 选择与论点高度契合的论据。
- 教学难点：
- 论据与论点之间的逻辑关联，即如何将论据有效地“粘合”到论点上。
- 运用多种论证方法，使论证过程严谨、有力。
教学准备
- 教师准备：
- 制作PPT课件,包含概念讲解、经典范文、错误案例、思维导图等。
- 准备几则贴近学生生活的社会热点新闻、名言警句或小故事作为教学素材。
- 设计课堂练习和小组讨论任务单。
- 学生准备：
- 预习议论文的基本概念。
- 思考一个自己感兴趣或关心的社会话题（如：中学生该不该带手机、如何看待“内卷”、阅读的重要性等）。
教学过程
第一课时：破题立意——找到你的“靶心”（论点的确立）
情境导入，激发兴趣 (5分钟)
- 活动： 教师展示两个截然不同的观点。
- 观点A： “失败乃成功之母。”
- 观点B： “失败是成功之母，前提是你得从失败中吸取教训。”
- 提问： “你更同意哪个观点？为什么？如果让你围绕‘失败’写一篇文章，你会说什么？”
- 设计意图： 通过对比，让学生直观感受到观点有清晰与模糊之分，有深度与浅薄之别，从而引出本课核心——论点要明确、集中。
概念解析，明确“靶心” (15分钟)
- 什么是议论文？
教师用PPT简要介绍：议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、主张和看法的文章，它是一种“说服”的艺术。
- 什么是论点？
- 定义： 作者对所议论的问题所持的见解和主张。（文章的灵魂、统帅）
- 要求：
- 正确性： 符合客观规律和普遍认知。
- 鲜明性： 观点明确，不含糊其辞。（多用判断句，如“我们应该……”、“……是重要的”）
- 针对性： 针对现实问题有感而发。
- 深刻性： 能揭示事物的本质，有独到见解。
- 案例分析：
- 好论点示例： “面对网络谣言，我们每个人都应成为理性的‘过滤器’，而非被动的‘传声筒’。”
- 差论点示例： “网络谣言很不好。”（过于笼统，缺乏针对性）
- 差论点示例： “我认为网络谣言和读书有关系。”（观点不明确，逻辑混乱）
实战演练，提炼论点 (20分钟)
- 活动：小组合作“观点提炼大赛”
- 教师提供几个素材：
- 素材1： 一则关于“中学生过度使用短视频”的新闻报道。
- 素材2： 一张图片：一个孩子在图书馆安静阅读，另一个孩子在手机前沉迷游戏。
- 素材3： 一句名言：“读万卷书，行万里路。”
- 各小组选择一个素材,进行5分钟讨论，尝试提炼出1-2个中心论点。
- 小组代表上台展示,教师和其他同学进行点评，重点关注论点是否“明确、集中、有深度”。
- 教师提供几个素材：
- 设计意图： 将理论知识应用于实践，在互动和反馈中巩固对论点的理解，并为后续写作积累素材。
课堂小结与作业布置 (5分钟)
- 小结： 强调论点是议论文的“心脏”，一个清晰有力的论点是成功的一半。
- 作业： 从今天讨论的话题中，选择一个你最感兴趣的，写一个明确的中心论点，并思考至少两个可以用来支撑它的理由或例子。
第二课时：添砖加瓦——为你的“堡垒”准备材料（论据的选择）
温故知新，承上启下 (3分钟)
- 提问： “上节课我们找到了自己的‘靶心’（论点），但要说服别人，光有靶心还不够，我们还需要什么？”
- 引出： 我们需要“弹药”——也就是论据。
论据“百宝箱” (15分钟)
- 什么是论据？
- 定义： 用来证明论点的事实和道理。（文章的血肉）
- 论据的类型：
- 事实论据： 具体的事例，包括历史事件、现实事例、个人经历、统计数据等。
- 特点： 真实、典型、有代表性。
- 举例： 证明“勤奋出天才”，可以用爱迪生发明电灯的例子。
- 道理论据： 指的是那些经过实践检验的、为人们所公认的道理，包括名人名言、俗语谚语、自然科学原理、经典著作中的论述等。
- 特点： 权威、精炼、有概括性。
- 举例： 证明“持之以恒”，可以用“锲而不舍，金石可镂”这句名言。
- 事实论据： 具体的事例，包括历史事件、现实事例、个人经历、统计数据等。
- PPT展示： 将事实论据和道理论据进行对比，并用表格形式呈现其特点和范例。
论据“质检站”——论据的选择标准 (15分钟)
- 活动： 判断下列论据是否适合用来证明论点“失败是成功之母”。
- 论据1： 我昨天考试没考好，很难过。（个人经历，但过于琐碎，缺乏普遍性）
- 论据2： 爱迪生发明电灯时，失败了一千多次，但他坚持不懈，最终成功。（经典事例，典型、有力）
- 论据3： “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”（名言警句，贴切、精炼）
- 论据4： 我听说隔壁班的小明因为打架被处分了。（与论点无关，属于“无效论据”）
- 总结论据选择的“金标准”：
- 相关性： 论据必须与论点有必然联系，能直接或间接证明论点。（避免“牛头不对马嘴”）
- 典型性： 选择最具代表性、最能说明问题的论据，而不是堆砌材料。
- 真实性： 论据必须是客观事实或公认的真理，不能编造。
- 多样性： 事实论据和道理论据结合使用，古今中外结合，使论证更丰满。
搭建“脚手架”——初探论证 (7分钟)
- 过渡： 有了论点和论据，就像有了建筑材料，但它们还是一堆散沙，我们需要
