小学阅读辅导记录表
辅导理念： 本记录旨在通过系统、持续的观察与反馈，精准定位学生在阅读中的优势与不足，从而进行个性化、有针对性的辅导，最终提升其阅读兴趣、能力和习惯。
第一部分：基本信息
| 辅导对象姓名 | 年级 | ||
|---|---|---|---|
| 辅导教师/家长 | 辅导日期 | ||
| 本次辅导书目/篇目 | 页码范围 |
第二部分：辅导过程与观察记录
（此部分为核心，请根据实际情况详细记录）
| 辅导环节 | 与操作 | 学生表现与反应 | 分析与评估 |
|---|---|---|---|
| 阅读前 (Pre-reading) |
激活背景知识： • 提问与主题相关的问题，如：“看到这个标题，你觉得故事会讲什么？” • 讨论封面、插图、作者信息等。 设置阅读目标： • 明确本次阅读的任务，如：“今天我们要找出故事的主要人物”或“注意描写景色的优美句子”。 |
• 学生能否主动分享已知信息？ • 对阅读任务是否清晰？表现出期待还是畏难？ • 阅读前的情绪状态如何？（兴奋、平静、紧张） |
• 优势： 背景知识丰富，能进行预测。 • 不足： 对题材陌生，缺乏阅读兴趣。 • 策略调整： 下次需更多铺垫，或选择更贴近其生活的读物。 |
| 阅读中 (During reading) |
朗读/默读： • 指导学生有感情地朗读，或进行默读。 • 关注阅读的流畅性、准确性。 策略指导： • 预测： “猜猜接下来会发生什么？” • 提问： “为什么主人公会这么做？” （精读） • 联系： “这个情节让你想起了自己的生活经历吗？” • 想象： “闭上眼睛，你能想象出这个场景吗？” • 解词： 遇到生词时，引导学生通过上下文猜测词义。 |
• 朗读情况： 是否流利？有无卡顿、读错字？语调是否有变化？ • 专注度： 是否能持续阅读？是否容易被外界干扰？ • 互动情况： 是否愿意回答问题？提问的质量如何？ • 难点表现： 遇到哪些具体困难？（如长难句、生词、理解偏差） |
• 优势： 朗读声音洪亮，能抓住关键信息提问。 • 不足： 对长难句理解困难，阅读速度偏慢；遇到生词容易放弃。 • 策略调整： 加强长句的断句练习；教查字典和联系上下文猜词的方法。 |
| 阅读后 (Post-reading) |
内容回顾与复述： • 用“5W1H”（谁、何时、何地、何事、为何、如何）提问，引导概括主要内容。 • 鼓励用自己的话复述故事大意。 深度讨论与拓展： • 探讨人物性格、故事主旨、作者情感等。 • 提开放性问题，如：“如果你是主人公，你会怎么做？” • 引导学生分享最喜欢的部分及原因。 相关活动： • 绘制故事地图、思维导图。 • 写读后感、续写故事、改写结局等。 |
• 概括能力： 能否清晰、完整地复述？是否有遗漏或添加？ • 理解深度： 对主旨、人物的分析是否到位？观点是否独特？ • 表达能力： 能否清晰地表达自己的观点和感受？ • 参与度： 在讨论和活动中是否积极？ |
• 优势： 对人物分析有独到见解，乐于表达。 • 不足： 概括时抓不住重点，语言组织能力有待提高。 • 策略调整： 多进行“一句话概括”练习；鼓励其在讨论前先写下要点。 |
第三部分：综合评估与反思
本次辅导目标达成情况：
- [ ] 完全达成
- [ ] 基本达成
- [ ] 部分达成
- [ ] 未达成
学生本次阅读表现的主要亮点：
- （对故事情节表现出浓厚兴趣；能主动提出有深度的问题；朗读时情感投入等）
学生存在的主要问题与困难：
- （词汇量不足，影响理解；阅读速度慢；概括能力弱；缺乏阅读自信心等）
辅导过程中的成功之处与不足：
- 成功之处： （通过提问很好地激发了学生的思考；选择的辅导策略非常有效。）
- 不足之处： （对某个难点的讲解不够清晰；时间分配不合理，导致讨论不充分。）
第四部分：后续辅导计划
下次辅导重点：
- （针对本次发现的问题，明确下次要重点攻克的方面，如：重点练习“预测”阅读策略；精读一篇描写景色的短文，积累好词好句。）
推荐阅读材料：
- （根据学生的兴趣和能力水平，推荐1-2本适合的书籍或篇目。）
家长/教师配合建议：
- （建议家长每天陪孩子阅读15分钟；鼓励孩子将阅读内容讲给家人听；老师下次课前进行小测验，检验巩固效果。）
辅导教师/家长签名： ___
日期： ___
填写指南与注意事项
- 客观描述，而非主观评判： 多记录“学生做了什么”、“说了什么”，少用“他很笨”、“他不认真”等标签化语言，不说“他不认真”，而是记录“阅读到第5页时，开始玩橡皮，注意力不集中”。
- 具体化、数据化： 尽量使用具体例子，不说“他理解能力差”，而是说“在解释‘懊悔’一词时，我结合了上下文，但他仍然表示不理解，需要我用更生活化的例子再次解释”。
- 关注过程，而非仅仅是结果： 学生在尝试解决问题时所表现出的思考过程、使用的方法，比最终答对或答错更重要。
- 多鼓励，多肯定： 记录中要积极发现学生的每一点进步，哪怕是微小的进步，如“今天主动问了一个好问题”、“比上次多读了2页”，这些都能极大地增强学生的自信心。
- 定期回顾与分析： 不要填完就扔，建议每周或每月回顾一次记录，分析学生的进步轨迹和反复出现的问题，从而调整长期的辅导方向。
- 个性化是关键： 这份模板是一个框架，请根据每个孩子的独特情况进行调整和删减，辅导的重点永远是“这个孩子”需要什么，而不是“这个模板”要求什么。
希望这份详细的记录表能帮助您更科学、有效地进行小学阅读辅导！
