学生作业辅导记录表
使用说明： 本记录表旨在系统、高效地跟踪学生在作业辅导过程中的表现、问题与进步，通过定期记录与分析，可以为后续的辅导策略提供数据支持，实现个性化、精准化的教学。
第一部分：基础信息
| 项目 | |
|---|---|
| 学生姓名 | |
| 辅导日期 | 年 月 日 |
| 辅导时间 | 时 分 至 时 分 (共 分钟) |
| 辅导科目 | |
| 辅导教师 | |
| 辅导形式 | □ 一对一 □ 小组辅导 □ 线上 □ 线下 |
第二部分：本次辅导内容与目标
| 序号 | 本次辅导具体内容 | 本次辅导预期目标 |
|---|---|---|
| 完成数学练习册P15-16页 | 掌握小数乘法的计算法则，正确率90%以上 | |
| 背诵语文古诗《望庐山瀑布》 | 能流利、有感情地背诵并默写，理解诗意 | |
| 订正上周英语听错单词 | 掌握10个核心单词的发音与用法 | |
第三部分：辅导过程详细记录
作业完成情况
- 完成度： □ 全部完成 □ 基本完成（>80%） □ 部分完成（50%-80%） □ 未完成（<50%）
- 书写规范性： □ 优秀 □ 良好 □ 一般 □ 较差（需加强）
- 用时情况： □ 高效（按时或提前） □ 正常（基本按时） □ 拖沓（用时过长）
- 独立完成度： □ 完全独立 □ 偶尔提问 □ 需要大量提示 □ 完全依赖
重点问题分析
- 知识掌握薄弱点：
- 对“进位加法”的原理理解不清，导致计算错误。
- 古诗中“飞流直下三千尺”的修辞手法（夸张）无法识别。
- 混淆了
affect和effect的用法。
- 学习习惯/方法问题：
- 审题不清，题目要求“估算”却列出了竖式。
- 书写潦草，数字“0”和“6”难以区分。
- 遇到难题立刻放弃，缺乏钻研精神。
- 课堂知识衔接问题：
- 对上周学习的“分数基本性质”已经遗忘。
- 无法将新学的语法规则与旧有知识联系起来。
辅导方法与过程
- 讲解方式： □ 示范讲解 □ 引导提问 □ 错题分析 □ 知识点回顾 □ 思维导图 □ 其他：___
- 学生互动与反应：
- 讲解“进位加法”时，通过小棒演示，学生能很快理解。
- 在引导下，学生能自己找到古诗中描写瀑布的动词。
- 对于语法规则，学生表现出困惑，需要反复举例。
- 使用教具/材料： □ 课本/练习册 □ 笔记本 □ 多媒体课件 □ 实物模型 □ 其他：___
第四部分：本次辅导效果评估
| 评估维度 | 具体表现与进步 | 存在的不足 |
|---|---|---|
| 知识掌握 | 能独立完成3道同类题目，并能说出算理。 | 对于稍复杂的混合运算，步骤容易混乱。 |
| 能力表现 | 审题能力有所提高，能圈出关键词。 | 语言组织能力较弱，口头表达不流畅。 |
| 学习态度 | 本次辅导专注度很高，能积极提问。 | 在遇到困难时仍有畏难情绪。 |
| 综合评价 | □ 优秀 (目标达成，表现突出) □ 良好 (基本达成，表现稳定) □ 一般 (部分达成，有待提高) □ 需改进 (目标未达成，需重点关注) |
第五部分：反思与后续计划
辅导反思
- 本次辅导中,最成功的地方是？
- 通过生活化的例子（分披萨）讲解分数，学生兴趣浓厚，效果显著。
- 本次辅导中,遇到的最大困难或未解决的问题是什么？
- 学生的时间管理能力依然较差，作业总是拖到最后才开始。
- 下次辅导可以尝试哪些新的方法？
- 引入计时器，进行限时训练，培养其时间紧迫感。
后续辅导计划
- 短期计划 (下次辅导)：
- 针对混合运算进行专项练习。
- 复习并巩固本周学习的古诗。
- 检查并指导其制定课后学习时间表。
- 长期计划 (未来1-2周/月)：
- 系统性地梳理数学易错知识点，建立错题本。
- 加强阅读理解训练，每周精读一篇短文。
- 鼓励学生参与课堂讨论，提升表达自信心。
第六部分：家长/学生反馈
| 反馈来源 | (可由学生/家长填写或教师记录) |
|---|---|
| 学生自评 | “我今天搞懂了数学题，很开心！” |
| 家长反馈 | “孩子说今天讲得很清楚，回家后作业做得快多了。” |
| 教师总结 | （教师根据本次辅导情况，给出总结性评语） |
使用建议
- 及时性： 每次辅导结束后尽快填写，确保记录的准确性和鲜活性。
- 具体化： 避免使用“好”、“不好”等模糊词汇，多用具体事例和描述。
- 关联性： 将“后续计划”与“问题分析”紧密联系起来，使辅导有连续性。
- 成长性： 定期（如每月、每学期）回顾所有记录，可以清晰地看到学生的成长轨迹和需要持续关注的重点。
- 共享性： 在适当的时候，可以将记录表中的积极反馈和进步分享给学生和家长，以资鼓励，对于需要改进的地方，也可以作为与家长沟通的依据。
希望这份详细的模板能对您的工作有所帮助！
