三四年级是作文学习的关键转折期，孩子们从低年级的“看图写话”过渡到中年级的“命题作文”，面临着从“写句子”到“写段落”再到“写篇章”的巨大跨越，这个阶段，最重要的是保护孩子的写作兴趣，建立写作的信心，并掌握最基本、最实用的写作方法。
这份指南将从核心理念、写作步骤、常见问题、范文示例和实用工具五个方面,手把手地帮您辅导孩子。
核心理念：先“扶”后“放”，建立信心
在开始辅导前，请家长先调整好自己的心态,记住以下三个核心理念：
- 兴趣是最好的老师：不要把写作文当成一项痛苦的任务，多鼓励、多表扬，哪怕孩子只写了一个好词、一句通顺的话，也要及时肯定，可以设立“家庭作家角”，或者把孩子的作文打印出来，贴在冰箱上，让他/她感受到写作的成就感。
- 内容比文采更重要：三四年级的重点是“能写、敢写”，而不是“写得华丽”，鼓励孩子大胆地把自己的真实想法和经历写下来，哪怕语言朴实无华，内容真实、情感真挚的文章，远比空洞的“好词好句”堆砌更有生命力。
- 模仿是必经之路：不要指望孩子一开始就能独立创作，引导他们从优秀的范文、课文、甚至自己喜欢的课外书中学习，模仿句式、结构和表达方式,这是所有作家成长的必经阶段。
写作“四步法”：化整为零，攻克难关
面对一个作文题目，很多孩子会感到无从下笔，我们可以把写作过程分解成四个简单的步骤，像搭积木一样,一步步引导孩子完成。
第一步：审题——“画圈圈”找关键
不要急着动笔，和孩子一起，像侦探一样把题目里的关键信息“画”出来。
- 画动词：题目要求你做什么？是写《我的妈妈》，还是《一次快乐的春游》？动词是核心,决定了文章的。
- 画范围词：题目有没有限制时间、地点、人物？课间十分钟》、《我家的小狗》、《一件难忘的事》，范围词决定了文章的范围。
- 画情感词：题目有没有暗示文章的情感基调？一件有趣的事》、《我敬佩的人》、《我爱我的祖国》，情感词决定了文章的中心思想。
举例：《一件有趣的事》
- 画“一件”：说明只能写一件事,不能写两件或三件。
- 画“有趣的”：说明这件事必须是好笑的、好玩的、能让人开心的，文章的重点要突出“有趣”二字。
第二步：构思——“头脑风暴”列提纲
这是最关键的一步，能避免文章写一半就“卡壳”或“跑题”，和孩子一起，用最简单的方式列出写作提纲。对于三四年级的孩子，画思维导图或列简单清单是最好的方式。
以《一次有趣的春游》为例，可以这样引导孩子思考：
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开头（第一段）：交代清楚时间、地点、人物、事件。
- 时间：上个星期天
- 地点：公园
- 人物：我和爸爸妈妈
- 事件：去春游
- 好句参考：“上个星期天，阳光明媚，风和日丽，爸爸妈妈带我去了我最向往的森林公园，进行了一次有趣的春游。”
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中间（第二、三段）：这是文章的重点，要写具体、写生动。
- 发生了什么有趣的事？（选1-2件印象最深的写）
- 事例1：放风筝，风筝怎么飞的？遇到了什么困难？（一开始飞不起来，后来爸爸教我了……）看到风筝飞起来的心情怎么样？（开心、激动）
- 事例2：喂鸽子，鸽子是什么样子的？它们怎么抢食的？（鸽子咕咕叫，围着我转，有一只大胆的鸽子还飞到了我肩膀上……）
- 看到了什么有趣的景物？
- 看到了五颜六色的花,闻到了花香。
- 看到了小河里的小鸭子,在快活地游来游去。
- （小技巧）五感法：引导孩子调动所有感官去描述。
- 眼睛看：看到了什么颜色、形状、动作？（红的花、绿的草、飞舞的风筝）
- 耳朵听：听到了什么声音？（小鸟的叫声、人们的笑声、风声）
- 鼻子闻：闻到了什么气味？（花香、青草的味道）
- 嘴巴尝：吃了什么好吃的？（野餐的零食）
- 身体感觉：感觉怎么样？（阳光暖暖的，风轻轻的,心里美滋滋的）
- 发生了什么有趣的事？（选1-2件印象最深的写）
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最后一段）：总结感受，点明中心。
- 心情怎么样？（非常开心、难忘、快乐）
- 学到了什么？（感受到了春天的美好,感受到了和家人在一起的幸福）
- 好句参考：“这次春游真是太有趣了！春天的公园就像一幅美丽的画，而我和家人就是画中最快乐的点缀，我真希望每天都能有这样快乐的时光！”
第三步：动笔——“照着说”写下来
有了提纲，写作就变得清晰了，告诉孩子：“你只需要把你刚才想的、说的那些话，一句一句地写下来就行了。”
- 要求：句子通顺，没有错别字，先求“通”，再求“好”。
- 鼓励：遇到不会写的字，可以先用拼音代替，或者先空着，写完后再查字典或问家长,千万不要因为一个字而打断写作的思路。
第四步：修改——“当医生”找毛病
写完不等于写好，和孩子一起当“文章小医生”,来检查一下。
- 第一遍：读一读，顺不顺。 让孩子大声读出自己的作文，很多时候,不通顺的句子一读就能发现问题。
- 第二遍：找一找，有没有错。 检查有没有错别字、标点符号用错了没有。
- 第三遍：想一想，好不好。 引导孩子思考：这件事写得够不够清楚？有没有把“有趣”的地方写出来？能不能用一个更准确的词来代替？（把“很好玩”换成“乐趣无穷”）
- 家长角色：不要直接修改，多用提问的方式引导。“妈妈看到这里，很好奇，后来风筝飞起来了吗？”“这里如果能加上小鸭子嘎嘎叫的声音，是不是就更生动了？”
常见问题与解决方法
| 孩子的问题 | 家长可以这样做 |
|---|---|
| 没东西可写，说“我不会”。 | “素材库”积累法： 生活观察：引导孩子每天花5分钟观察身边的事物，比如上学路上的变化、家里小宠物的动作。 阅读积累：准备一个“好词好句本”，鼓励孩子在阅读时摘抄喜欢的词语、句子，并尝试用在自己的作文里。 话题讨论：饭桌上多和孩子聊天，聊聊学校的趣事、自己的烦恼和快乐，这些都是最好的写作素材。 |
| 写得像流水账，干巴巴的。 | “放大镜”描写法： 引导孩子把作文中最重要的一件事当成一个“宝物”，用“放大镜”仔细看。 谁 (人物) -> 做了什么 (动作) -> 说了什么 (语言) -> 表情/心情怎么样 (神态/心理) -> 周围环境如何 (环境)，把每一个细节都写出来，文章就丰满了。 |
| 词语匮乏，总是重复用词。 | “词语银行”游戏： 和孩子玩“词语接龙”或“同义词替换”游戏，说到“开心”，可以一起想：高兴、快乐、兴奋、美滋滋、心花怒放……把这些词写在卡片上，存入“词语银行”，写作文时就可以“取款”使用了。 |
| 害怕作文，有抵触情绪。 | “降低门槛”法： 从写日记、写小练笔开始，篇幅短一点，要求低一点。 让孩子选择自己感兴趣的话题来写，而不是只写老师布置的作业。 多带孩子体验生活，丰富生活经历，有了体验，自然就有话可说。 |
范文示例
我的妈妈**
（这是一篇比较优秀的范文，结构清晰，有细节）
我的妈妈有一双会说话的大眼睛，一头乌黑的长发，她不是什么
