三年级的孩子开始学习写人作文时,往往不知道从何下笔，或者写的内容干巴巴的，缺乏细节和真情实感，写人作文并不难，只要掌握正确的方法，就能让孩子笔下的人物活起来，下面，我们就来详细说说三年级作文辅导写人的具体方法和技巧，帮助孩子轻松写出优秀的人物描写。
抓住人物特点，确定写作对象
写人首先要明确“写谁”，这个人物可以是身边的人，比如家人（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶）、老师、同学，也可以是偶尔遇到的陌生人（邻居、小店老板、公交司机等），关键是要选择一个“特点鲜明”的人物，比如妈妈的“唠叨”、爸爸的“幽默”、老师的“严格”或者同学的“热心”，特点越具体，作文就越容易写得生动。
如果写妈妈,不要泛泛地说“妈妈很爱我”，而是要抓住妈妈最独特的特点：是每天早上准备早餐的细致，还是在你生病时焦急的眼神？是陪你写作业时的耐心，还是偶尔“发火”时的可爱模样？确定了核心特点，整篇作文就有了“灵魂”。
通过具体事例展现人物特点
特点不能只靠形容词堆砌,必须用“事例”来说话，三年级的孩子要学会用“小故事”来展现人物的性格，比如写“奶奶很勤劳”，不要只说“奶奶每天都很忙”，而是要写一件具体的事：奶奶每天天不亮就起床，先是给全家做早餐，然后去菜园摘菜，中午还要缝补衣服，下午打扫院子……通过这些具体的动作描写，奶奶的“勤劳”就形象起来了。
再比如写“老师很负责”，可以写一次你生病请假，老师特意打电话来补课；或者你上课没听懂，老师放学后单独给你讲解，这些小事最能打动人，让人物形象更真实、更丰满。
运用外貌、动作、语言、神态描写
要让人物“活”起来，就要从多个角度去描写，不能只写“他做了什么”，还要写“他长什么样”“他说了什么”“他的表情怎么样”。
外貌描写：抓住“独特”的部位
外貌描写不是从头写到脚,而是要抓住最能体现人物特点的部位。
- 写爷爷：可以写他额头的皱纹像“老树皮”一样，手上布满老茧，总是笑眯眯的眼睛像“弯弯的月牙”。
- 写同学：可以写她扎着两个“羊角辫”，走起路来一蹦一跳，脸上总是带着“小雀斑”，笑起来眼睛会眯成一条缝”。
注意：外貌描写要简洁，不要啰嗦，用一两句写出最突出的特点即可。
动作描写：分解“连贯”的动作
动作描写要把一个大动作分解成几个小动作,让读者“看到”人物在做什么，比如写“妈妈做饭”：
- 错误写法：“妈妈在做饭。”（太笼统）
- 正确写法：“妈妈系上围裙，先从冰箱里拿出青菜，放在水池里冲洗，然后拿起菜刀‘咔嚓咔嚓’地切起来，锅里倒油，‘滋啦’一声，青菜下锅了，她拿着锅铲翻炒了几下，一盘香喷喷的青菜就出锅了。”（通过“系围裙、拿青菜、冲洗、切菜、倒油、翻炒”等一系列动作，妈妈的熟练就表现出来了）
语言描写：写出“符合身份”的话
不同的人说话方式不一样,老人说话可能慢悠悠，老师说话可能温和又严肃，同学说话可能活泼又直接，语言描写要符合人物的身份和性格。
- 爷爷可能会说：“慢点走，别摔着，多吃点，长身体。”
- 老师可能会说：“这个问题谁来回答？说得对不对，大家掌声鼓励！”
- 同学可能会说：“我们一起去玩吧！这个玩具超好玩！”
神态描写：捕捉“瞬间”的表情
神态描写是人物内心的“窗户”。
- 你考了100分,老师“眼睛一亮，嘴角微微上扬，眼里满是欣慰”。
- 妈妈看到你把碗打碎了,“眉头立刻皱起来，眼神里闪过一丝着急，但很快又平静下来”。
加入自己的感受，让作文有“温度”
写人作文不仅要写人物的特点,还要写出“你”对人物的感情，比如写奶奶的勤劳，可以加上：“看着奶奶忙碌的身影，我心里酸酸的，奶奶年纪这么大了，还为我们这么辛苦，我以后要多帮奶奶做家务。”写老师的负责，可以加上：“听了老师的话，我心里暖暖的，觉得老师就像妈妈一样关心我。”
这样写,作文就不会只是“客观描写”，而是融入了真情实感，更能打动读者。
结构清晰，开头结尾要吸引人
一篇好的作文,结构要清晰，三年级可以采用“总—分—总”的结构：
- 开头：简单介绍人物，点出人物的特点（我的妈妈是个‘唠叨鬼’，但我知道，她的每一句唠叨都藏着对我的爱”）。
- 中间：通过1-2件具体事例，详细描写人物的特点（比如写妈妈“唠叨”的具体表现：早上催促起床、晚上检查作业、提醒增减衣服等）。
- 总结对人物的感情,或者表达自己的决心（妈妈的唠叨，是世界上最动听的声音，我爱我的‘唠叨妈妈’”）。
开头要简洁明了,结尾要呼应开头，表达真情实感。
常用写作技巧小总结
为了让作文更生动,可以运用一些简单的修辞手法，
- 比喻：爷爷的胡子像“钢针”一样。
- 拟人：太阳公公笑眯眯地照着大地。
- 夸张：妈妈的声音像“喇叭”一样，整个楼道都能听见。
三年级写人作文常见问题及解决方法（表格）
| 常见问题 | 解决方法 | |-------------------------|--------------------------------------------------------------------------|干巴巴，没有细节 | 多用动作、语言、神态描写，把“大动作”分解成“小动作”，写具体的事例。 | | 人物特点不突出 | 先确定人物的核心特点（如“热心”“严格”），然后围绕特点选择1-2件典型事例。 | | 不会写外貌 | 抓住人物最独特的部位（如眼睛、皱纹、手），用比喻、拟人等修辞手法描写。 | | 不会加入自己的感受 | 在描写人物后，加上“我觉得……”“我心里……”等句子，表达真情实感。 | | 结构混乱，开头结尾不吸引 | 用“总—分—总”结构，开头点题，结尾总结，中间按事例顺序写，用“………”连接。 |
相关问答FAQs
问：孩子写人作文时，总是写“他很善良”“她很漂亮”，不知道怎么展开，怎么办？
答：这是因为孩子没有学会把“概括词”变成“具体事例”，可以引导孩子问自己：“他怎么善良？做过什么善良的事？”“她哪里漂亮？是眼睛还是笑容？”比如写“善良”，可以让孩子回忆：同学借你文具、邻居帮你捡掉落的书、老师帮你解答问题等，把这些具体事写下来，“善良”就不再是空洞的词了。
问：三年级作文要求300字左右，孩子写得太简单，达不到字数怎么办？
答：字数不够主要是因为描写不够细致，可以从“扩写句子”入手，妈妈做饭”可以扩写成：“妈妈系上那条印着小花的围裙（外貌），走进厨房，打开冰箱，拿出新鲜的西红柿（动作），放在清水里洗了又洗（动作），然后拿起刀，小心翼翼地切成小块（动作+神态）。”把每个动作都写具体，再加上环境和感受，字数自然就上去了。
