培养联系人辅导员是高校思想政治教育工作队伍中的重要力量，承担着引导青年学生成长成才、连接党组织与学生个体的关键职责，在高校党建和学生工作中，培养联系人辅导员既是学生思想动态的“观察员”、学业发展的“引路人”，也是党组织培养发展新党员的“联络员”和“监督员”，其工作成效直接影响学生党员发展质量、基层党组织活力以及学生思想政治教育工作的整体效果。

从角色定位来看，培养联系人辅导员的核心职责围绕“培养”与“联系”两大关键词展开，作为“培养人”，需承担对学生入党积极分子、发展对象的教育引导任务，包括组织理论学习、指导实践锻炼、帮助端正入党动机等；作为“联系人”，需保持与学生的常态化沟通，及时掌握思想动态、解决实际困难，成为党组织与学生之间的桥梁纽带，这一角色要求辅导员既要具备扎实的党建理论素养，熟悉党员发展流程和政策规定，又要掌握青年学生思想特点和心理规律,善于用学生喜闻乐见的方式开展工作。

在实际工作中，培养联系人辅导员的工作内容具有系统性和阶段性，以党员发展流程为例，从递交入党申请书到成为正式党员，通常需经历“入党积极分子—发展对象—预备党员—正式党员”四个阶段，每个阶段培养联系人的工作重点各不相同，在入党积极分子阶段，重点是通过谈心谈话、组织参加党课学习、志愿服务等活动，帮助学生树立共产主义信仰，明确入党动机；在发展对象阶段，需重点考察政治觉悟、道德品质和现实表现，指导撰写思想汇报，协助党组织进行政治审查；在预备党员阶段，则需关注其履行党员义务情况，通过批评与自我批评帮助改进不足，监督其定期提交转正申请；在正式党员阶段，仍需持续跟踪教育，引导其在学习、工作和社会生活中发挥先锋模范作用，为更清晰展示各阶段工作重点,可参考以下表格：

除党员发展全流程指导外，培养联系人辅导员还需注重工作方法的创新与实效，当前，青年学生成长于互联网时代，思想观念、价值取向和行为方式呈现出多元化、个性化的特点，传统“你说我听”的教育模式难以取得理想效果，培养联系人辅导员需主动适应时代变化，将“线上+线下”相结合、“理论+实践”相统一，在线下，可通过“一对一”谈心、主题沙龙、红色教育基地实践等方式，增强教育感染力；在线上，可利用微信群、学习强国APP等平台，推送理论学习资料，组织线上讨论，及时回应学生思想困惑，某高校辅导员针对学生党员理论学习碎片化问题，创建了“每日一学”微课堂，通过短视频、思维导图等形式解读党的创新理论，单月参与学生达300余人次,有效提升了学习效果。

培养联系人辅导员自身能力建设也至关重要，作为学生思想的引领者，辅导员必须首先做到政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正，这意味着需持续加强政治理论学习，深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想，深刻领会党的方针政策；需主动研究青年学生思想行为特点，掌握教育学、心理学等相关知识，提升沟通引导能力；更需以身作则，在日常工作生活中践行党员标准，以高尚的人格魅力感染学生，在疫情防控期间，许多培养联系人辅导员主动承担校园志愿服务工作，用实际行动诠释共产党员的责任担当,为学生树立了鲜活的榜样。

培养联系人辅导员的工作离不开党组织的支持与协同，高校党委应定期组织辅导员业务培训，邀请党建专家、优秀党务工作者分享经验，提升其专业素养；二级党组织需建立培养联系人工作考核机制，将党员发展质量、学生满意度等纳入评价体系，激发工作积极性；应注重发挥学生党支部的主体作用，通过支部书记与培养联系人联动、党员与积极分子结对等方式，形成“支部引领、辅导员主导、党员参与”的培养工作格局，避免辅导员“单打独斗”。

值得注意的是，培养联系人辅导员的工作需坚持“严管与厚爱结合”，要对学生在政治标准上从严把关，对入党动机不纯、理想信念动摇的情况及时纠正，确保党员队伍的先进性和纯洁性；要关心关爱学生成长，关注学业压力、人际关系、职业规划等实际问题，通过提供心理咨询、学业帮扶、资源链接等服务，帮助学生解决后顾之忧，使其能够安心向党组织靠拢，针对家庭经济困难的入党积极分子，辅导员可协助申请助学金、提供勤工助学岗位，既解决其实际困难,又引导其树立感恩意识和奉献精神。

培养联系人辅导员是高校党建工作的“一线施工员”，其工作既关系到学生个体的政治生命成长，也关系到党的事业薪火相传，在新时代背景下，需进一步明确角色定位、创新工作方法、强化能力建设、健全协同机制，不断提升培养联系人辅导员工作的科学化、规范化水平,为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚强组织保障。

相关问答FAQs

Q1：培养联系人辅导员如何判断学生的入党动机是否端正？
A：判断入党动机是否端正需结合长期观察和多维度考察，一是看理论学习主动性，是否主动学习党的创新理论，撰写思想汇报时能否结合实际谈认识；二是看政治立场坚定性，在大是大非面前是否旗帜鲜明，能否自觉抵制错误言论；三是看现实表现，是否在志愿服务、社会实践、班级工作中积极主动，有无服务同学、奉献集体的实际行动；四是看自我认知，能否正确认识党员的权利与义务，是否存在功利化倾向，培养联系人需通过定期谈心、日常观察、群众评议等方式综合判断，对存在模糊认识的及时引导，对动机不纯的坚决不予发展。

Q2：培养联系人辅导员如何平衡日常学生管理与党员发展工作的关系？
A：平衡两者关系需注重统筹规划和资源整合，一是将党员培养融入日常管理，如在主题班会、学风建设活动中融入理想信念教育，实现“管理”与“培养”同频共振；二是建立分类培养机制，对普通学生侧重思想启蒙，对入党积极分子侧重理论提升，对党员侧重作用发挥，避免“一刀切”；三是善用学生骨干力量，选拔优秀党员担任班级助理、朋辈导师，协助开展日常管理，减轻自身工作负担；四是优化工作方法，利用信息化手段建立学生信息库，动态跟踪思想表现和成长轨迹，提高工作效率，确保党员发展与日常管理两不误、双促进。