河海大学作为一所以水利为特色、工科为主体的全国重点大学，始终将学生思想政治教育与日常管理服务放在重要位置，而辅导员队伍正是落实立德树人根本任务的骨干力量，学校辅导员队伍专业化、职业化建设成效显著，他们既是学生思想的引路人、成长成才的铺路石，也是校园生活的贴心人,在学生培养的各环节发挥着不可替代的作用。
在选聘与培养机制上，河海大学严格遵循“政治强、业务精、纪律严、作风正”的标准，要求辅导员必须具备扎实的马克思主义理论素养和较强的组织管理能力，学校建立了“岗前培训+在岗研修+专题提升”的三级培养体系，岗前培训涵盖思想政治教育方法、心理健康教育、危机事件处理等核心内容；在岗研修通过“老带新”结对、辅导员工作坊等形式提升实务能力；专题研修则依托教育部高校辅导员培训和研修基地、江苏省辅导员素质提升计划等平台，支持辅导员开展理论研究和课题申报，近年来，学校辅导员队伍中涌现出一批全国高校辅导员年度人物、江苏省优秀辅导员等先进典型，团队整体呈现出年轻化、高学历、专业化的特点，其中具有博士学位或副高以上职称的辅导员占比逐年提升,为精准化开展学生工作奠定了坚实基础。
在职责分工与工作实践中，河海大学辅导员形成了“思想引领、学业指导、生涯规划、日常管理、心理疏导、资助帮扶”六位一体的工作格局，针对不同年级学生特点，学校实施“阶梯式”培养方案：大一阶段侧重适应性教育与学风建设，通过“新生引航工程”帮助学生尽快融入大学生活；大二大三阶段强化专业认知与能力提升，组织“学科竞赛导师制”“创新创业训练营”等活动；大四阶段聚焦就业指导与服务，开展“简历门诊”“模拟招聘会”等精准帮扶，学校创新“网格化”管理模式，将辅导员按学院、年级划分责任区，建立“辅导员-班主任-学生干部”三级联动机制，确保学生诉求“事事有回应、件件有着落”，在突发事件应对中，辅导员队伍更是冲锋在前，无论是疫情防控期间的校园值守，还是学生心理危机的及时干预,都展现出高度的责任担当与专业素养。
为提升工作实效，河海大学积极推动辅导员工作与信息技术深度融合，学校自主研发“学生事务一站式服务平台”，整合请假审批、奖助学金申请、心理咨询预约等功能，实现“数据多跑路、学生少跑腿”；搭建“辅导员线上工作室”，通过微信公众号、短视频等新媒体平台开展主题教育，打造“指尖上的思政课堂”；利用大数据分析学生行为轨迹，对学业困难、经济困难、心理困扰等学生群体进行预警干预，变“被动管理”为“主动服务”，这些举措不仅提高了工作效率，更拉近了与学生的距离,让思想政治教育更具温度与深度。
相关问答FAQs
Q1：河海大学辅导员如何平衡日常事务与深度辅导的关系？
A：河海大学通过“分类分层”工作法实现高效平衡：依托信息化平台（如“一站式服务系统”）简化事务性流程，将辅导员从重复性工作中解放出来；建立“辅导员谈心谈话制度”，要求每学期与每位学生至少进行1次深度交流，同时通过“班级导师”“学业导师”等协同力量分担部分学业指导职责，确保辅导员能聚焦学生思想动态与个性化需求，实现事务工作与深度辅导的有机结合。
Q2：成为河海大学辅导员需要具备哪些核心能力？
A：除基本的政治素养与道德品质外，河海大学辅导员需具备三大核心能力：一是“沟通共情能力”，能倾听学生心声，建立信任关系；二是“问题解决能力”，擅长应对突发事件，掌握心理疏导、危机干预等专业技能；三是“创新学习能力”，能运用新媒体技术开展思政教育，跟踪学生工作前沿理论，水利特色学科背景或相关学生工作经验者优先,以便更好地结合学校特色开展育人工作。
