打造和谐成长环境,不要再让抑郁杀死“鹿道森”
要打造和谐成长环境，避免类似“鹿道森”的悲剧，需从家庭、学校、社会多层面入手，关注留守儿童、山区孩子等群体的心理健康，减少校园霸凌，提供心理支持与治疗，并提升公众对抑郁症的认知。
校园霸凌是一个长期存在的社会问题，它不仅仅是对受害者的身体伤害，更是对其心灵的摧残。学校、家庭和社会都应该共同努力，为孩子们营造一个安全、和谐的学习环境，让校园霸凌无处遁形。原生家庭PUA：以爱之名的伤害 鹿道森在少年时期经历了各种亲戚家的寄宿生活，缺乏归属感和安全感。
“鹿道森”的离世为我们敲响了警钟，提醒我们必须深刻反思并重视校园欺凌造成的心理创伤。只有全社会共同努力，从预防、干预到疏导等多方面入手，才能为孩子们营造一个安全、健康、和谐的成长环境。
鹿道森成长于不和谐家庭，成为留守儿童后虽被家人接回，但家庭充满争吵、冲突和精神控制。求学路上又遭霸凌，如被语言暴力、排挤、欺负、让下跪、威胁、拦路等。家庭的不关爱、父母的过分控制和不负责任，让他绝望、孤独，情绪失控陷入忧郁低潮，最终走上绝路。
社会反思：鹿道森的离世应该给社会带来警醒。原生家庭和校园霸凌对一个人的影响是深远而持久的，需要家庭、学校和社会共同努力，为孩子创造一个健康、和谐、充满爱的成长环境。家庭应该给予孩子足够的关爱和支持，学校应该加强对学生心理健康的关注和教育，社会应该加强对校园霸凌的打击和预防。
岁的摄影师鹿道森，在生日当天选择了跳海自杀，这一悲剧性事件引发了社会的广泛关注。通过他的遗书和相关报道，我们可以清晰地看到，将他逼上绝路的并非单一因素，而是多重负面因素的累积。家庭环境的缺失与伤害 鹿道森从小就是一个留守儿童，缺乏父母的陪伴和关爱。
...阳光成长——天府新区大林小学2026年留守儿童关爱活动
年12月8日下午，四川天府新区大林小学开展了以“心田花开，阳光成长”为主题的留守儿童关爱活动暨结对帮扶仪式，通过物质关怀、情感互动与团队活动，为留守儿童营造温暖成长环境。活动参与人员活动由教育处李冬梅和宋沁宸老师、程德才校长、结对教师、爱心代理家长共同参与。
天府新区大林小学毕业班质量分析会以多方协作模式推动教学质量提升，通过学情分析、管理创新与家校共育为学生成长赋能。会议围绕“双减”政策背景下的教学质量优化展开，涵盖学科分析、管理策略、安全保障及教育方向指引四大核心板块，形成“教师-行政-家庭”协同育人机制。
四川天府新区籍田小学开展以情景创设为主题的区域联盟教研活动，通过课堂展示、主题分享等形式探索小学语文低段阅读教学中情景创设与想象能力培养的有效路径。具体内容如下：活动背景与主题5月20日，籍田小学与大林小学联合举办区域联盟教研活动，聚焦小学语文低段阅读教学及情景创设实践。
留守儿童帮扶成效怎么写
通过家访、电话联系、召开家长会等形式加强与留守儿童父母或监护人的交流与沟通；加强对贫困留守儿童的资助工作；建立关爱经验交流制度，不定期召开研讨会、座谈会，进行经验交流，不断探索新方法、新措施；经常请来专家领导来校作指导，不断提高留守儿童教教育治理水平。 实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
学校有义不容辞的责任，要努力探索促使留守儿童健康发展的工作思路，对他们要严慈相济，使留守儿童享受到同其他学生一样的教育和关爱，利用“留守”这一资源，教育留守儿童学会自理、自立、自强，自律，锻炼他们的意志，培养坚韧、独立的个性，形成健全的人格，促使他们健康的茁壮的成长。
建“留守儿童之家”，安装亲情电话，添置图书、体育器材和生活用品，让留守儿童在节假日有一个温暖的家；依托留守儿童之家，加强对留守儿童养育、维权等方面的教育，通过对留守儿童父母举行家庭教育讲座的形式，提高家庭教育水平，形成家校教育合力，促进留守儿童成长。
深入全面调查，准确掌握全镇留守儿童情况，建立留守儿童资料台帐。安排各班主任对父母外出务工的留守儿童进行一次系统排摸，并分别予以登记造册，建立个人档案，做到了家底清、情况明。到目前为止，已为 名留守儿童建立了档案，为切实开展留守儿童帮扶活动奠定了坚实的基础。
留守儿童心理问题及防治
留守儿童心理问题主要表现为情绪紧张、安全感缺失、情感冷漠、性格孤僻、人际交往能力差、合作意识弱，部分存在撒谎、怨恨父母等行为，且在自信心方面显著低于非留守儿童。防治需国家、社会、学校、父母多方协同，构建长期支持体系。
留守儿童常见心理问题 自我封闭，性格孤僻：留守儿童因缺乏感情依靠，性格内向，不愿与人交流。 情绪失控，容易冲动：留守儿童情绪欠稳定，容易造成情绪失控和冲动。 认知偏差，内心迷茫：留守儿童对未来感到茫然，进取心不强，学习成绩普遍较差。
留守儿童由于长期缺乏父母的直接关爱，可能在情感表达上存在困难，显得较为迟钝或冷漠。他们内心深处渴望得到关注与温暖，但由于成长过程中缺乏与人建立深厚情感联系的经验，往往不知道如何去爱和被爱。 在人际交往中，这种早期的情感缺失可能导致他们在建立亲密关系方面存在障碍。
舞蹈学校留守儿童等特殊群体心理辅导方案
舞蹈学校针对留守儿童等特殊群体的心理辅导方案主要包括实施目标、实施方法和实施效果评估三个方面。实施目标 建立积极心态：帮助留守儿童等特殊群体建立积极的心态，增强自信和自尊。促进心理健康：促进他们的心理健康发展，减少焦虑和抑郁情绪。提升社交能力：提升他们的社交能力，增强与同伴之间的沟通和交流。
关爱留守儿童方案1 活动目的： 通过（唱歌、诗朗诵等活动）等方式，让留守儿童吐露自己的心声，号召所有的学生关心帮助留守生，让他们同在山田中学的怀抱里快乐成长。 通过（播放教师与家长通话录音和读家长的来信），让他们懂得父母打工的艰辛、想念孩子的心情以及寄予孩子的厚望，使他们更能理解自己的父母。
关爱留守儿童活动方案1 活动宗旨： 开展“手拉手关爱留守儿童”行动，目的是发挥少先队的优势，透过少先队组织的实际行动，动员尽可能多的社会力量，为迫切需要关爱的特殊少年儿童群体尤其是“留守儿童”的提高服务和帮忙。 了解留守学生的特点： 学业失教：部分留守学生不能很好完成学业，学习习惯差。
