四年级作文辅导教案：《写一件亲身经历的事》
教学目标
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知识与技能：
- 引导学生理解“记叙文”的基本要素（时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果）。
- 学习并运用“按事情发展顺序”来组织材料的方法。
- 初步掌握如何将事情的“经过”部分写具体、写生动，尝试运用动作、语言、神态等细节描写。
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过程与方法：
- 通过游戏、小组讨论、范文引路等方式,激发学生的写作兴趣。
- 引导学生从自己的生活中寻找写作素材,学会观察和回忆。
- 通过“说-写-评”的环节,让学生在实践中体验写作的乐趣和成就感。
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情感、态度与价值观：
- 培养学生留心生活、热爱生活的态度,发现生活中的小确幸和小故事。
- 增强学生的自信心，让他们敢于表达,乐于分享自己的经历和感受。
教学重难点
- 教学重点： 引导学生把一件亲身经历的事情的“经过”部分写清楚、写具体。
- 教学难点： 如何将事情的经过写得生动有趣,而不是干巴巴地记录流水账。
教学准备
- 教师准备： 多媒体课件（PPT）、范文、背景音乐、小奖品（如小贴纸）。
- 学生准备： 回忆一件自己印象最深刻的亲身经历。
教学时间
- 1课时（约40-45分钟）
教学过程
第一环节：游戏导入，激发兴趣 (约5分钟)
- 游戏：“看图猜事件”
- 教师活动： 在PPT上展示几张生动的图片（一个人在雨中奔跑、过生日吹蜡烛、考试得了100分后开心地笑、帮妈妈做家务等）。
- 学生活动： 请学生快速抢答,图片上可能发生了什么事。
- 教师引导： “同学们，为什么我们能一眼就猜出图片里发生了什么事呢？因为这些图片把人物的动作、表情都拍下来了，让我们仿佛看到了整个故事，我们写作文就像是在用文字拍照片，把那些让我们印象深刻的瞬间‘拍’下来，写给别人看。”
- 设计意图： 通过直观、有趣的游戏，将“写作”与“拍照”联系起来，降低学生的心理门槛,激发他们的好奇心和参与感。
第二环节：审题指导，明确要求 (约5分钟)
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揭示课题：
- 教师活动： “我们就来挑战一个特别棒的作文题目——《写一件亲身经历的事》。”（板书课题）
- 教师提问： “看到这个题目，你觉得要写好这篇作文，最重要的是什么？”（引导学生说出：必须是“我”自己经历的，是真实的事。）
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明确“记叙文六要素”：
- 教师活动： “一篇好的记叙文，就像有六个好朋友，少了谁都不行，它们是：时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果。”（在黑板上画出思维导图或用PPT展示）
- 教师讲解：
- 时间、地点、人物： 故事在什么时候、什么地方、和谁一起发生的？（上个星期天、在公园里、我和爸爸）
- 起因： 事情为什么会发生？（因为天气很好，所以我们决定去公园放风筝。）
- 经过： 事情具体是怎么发展的？（这是我们今天要重点学习的部分！）
- 结果： 最后怎么样了？（风筝飞得很高，我们开心地回家了。）
- 设计意图： 用“六要素”这个概念，给学生一个清晰的写作框架,避免写作时内容缺失或混乱。
第三环节：方法指导，攻克难点 (约15分钟)
重点突破：如何把“经过”写具体、写生动？
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“慢镜头”回放法：
- 教师活动： “我们很多同学写作文时，‘经过’部分一句话就带过了，我放风筝，然后风筝就飞起来了’，这就像看一部电影，关键部分直接快进了，多可惜啊！今天我们来学一个魔法——‘慢镜头’回放法。”
- 举例示范：
- 普通写法： “我放风筝。”
- “慢镜头”写法：
- 动作分解： “我一手拿着线轴，一手抓着风筝的骨架，迎着风小跑起来，我一边跑，一边回头看，感觉手里的线轴在嗡嗡地转。”
- 心理活动： “我的心怦怦直跳，心里默默念着：‘飞起来吧，飞起来吧！’”
- 语言/神态： “爸爸在旁边大声喊：‘再跑快一点！对，放线！’我紧张得手心都出汗了。”
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“五感”体验法：
- 教师活动： “除了用‘慢镜头’看，我们还可以用我们的‘五感’去感受，把你的所见、所闻、所听、所感、所尝都写进去，文章就会变得香喷喷、甜滋滋！”
- 小组讨论： 以“一次难忘的生日派对”为例，请小组讨论可以从哪些角度来写“经过”部分。
- 看到的： 闪烁的蜡烛、精美的蛋糕、朋友们开心的笑脸、五彩的气球。
- 听到的： 生日歌、大家的欢呼声、拆礼物的“沙沙”声。
- 闻到的： 蛋糕的奶油香味、果汁的甜味。
- 尝到的： 甜甜的蛋糕、酸酸的话梅。
- 感觉到的： 蜡烛的热量、朋友拥抱的温暖、心里的甜蜜和感动。
- 设计意图： 通过具体的方法指导和互动讨论，将抽象的“写具体”要求转化为学生可操作、可模仿的步骤,有效突破教学难点。
第四环节：构思动笔，开始写作 (约10分钟)
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“我的故事清单”：
- 教师活动： “请大家闭上眼睛，想一想，在你的记忆里，哪件事最让你难忘？是第一次学骑自行车？是帮助了别人后的快乐？还是和爸爸妈妈的一次旅行？”
- 学生活动： 快速在草稿纸上写下自己要写的作文题目，并围绕“六要素”简单列出提纲。
- 题目： 《第一次学骑自行车》
- 时间： 去年夏天的一个下午
- 地点： 小区广场
- 人物： 我、爸爸
- 起因： 我看到别人骑车很羡慕,想学。
- 经过： 爸爸在后面扶着，我骑……（重点用“慢镜头”和“五感”来回忆）
- 结果： 我终于学会了，虽然摔了几跤,但很开心。
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动笔写作：
- 教师活动： “好了，各位小作家，拿起你们的笔，把你们最精彩的故事‘拍’下来吧！注意，先写清楚‘六要素’，然后把‘经过’部分用我们学到的方法写具体，如果遇到不会写的字，可以用拼音代替。”
- 播放背景音乐： 播放轻柔的纯音乐,营造安静的写作氛围。
- 巡视指导： 教师在教室巡视，对有困难的学生进行个别辅导,鼓励他们大胆写。
- 设计意图： 提供一个简单的提纲，帮助学生理清思路,确保写作过程能够顺利进行。
第五环节：分享点评，总结升华 (约5分钟)
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佳作分享：
- 教师活动： “时间到！哪位小作家愿意勇敢地站起来，和大家分享你的故事？”（邀请1-2名学生朗读自己的作文片段）
- 学生活动： 朗读作文,其他同学认真倾听。
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互动点评：
- 教师引导： “我们来当小评委，说说他写得好的地方，你最喜欢他写的哪个句子？为什么？”（引导学生从“是否写清楚了经过”、“有没有用上我们学到的好方法”等方面进行评价）
- 教师总结： “听了同学们的分享，老师觉得大家都是了不起的故事大王！我们今天学会了用‘六要素’搭建故事的骨架，
