初中作文辅导教案：写出真情实感，点亮记叙文
教学目标
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知识与技能：
（图片来源网络，侵删）- 引导学生理解“真情实感”在记叙文中的核心地位。
- 掌握“以小见大”的选材方法，学会从平凡生活中发掘有价值的写作素材。
- 学习并运用细节描写（动作、神态、语言、心理等）来增强文章的感染力。
- 掌握“凤头、猪肚、豹尾”的基本结构，学会设计吸引人的开头和结尾。
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过程与方法：
- 通过情景创设、小组讨论、范文引路、片段练习等方式，引导学生主动思考、积极动笔。
- 培养学生观察生活、体验生活、并从中提炼感悟的能力。
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情感、态度与价值观：
- 激发学生对生活的热爱,鼓励他们用心感受生活中的点滴美好与感动。
- 培养学生积极乐观的人生态度,学会在平凡中发现不凡。
教学重难点
- 教学重点： 如何运用细节描写，将“小事”写得生动、具体、感人。
- 教学难点： 如何从具体的事件中提炼出深刻的感悟和主题，做到“以小见大”。
教学对象
（图片来源网络，侵删）
初中生（尤其适合初一、初二学生进行基础训练，初三学生进行冲刺拔高）
课时安排
2课时（90分钟）
教学准备
（图片来源网络，侵删）
- PPT课件（包含情景图片、范文、写作技巧等）
- 白板或黑板
- 学生练习本、笔
- 准备几篇不同风格的优秀记叙文范文（如朱自清《背影》节选、学生佳作等）
第一课时：点燃灵感，选材与构思 (45分钟)
【教学过程】
(一) 导入新课：情景创设，引出主题 (5分钟)
- 提问互动：
- “同学们，提起‘爱’，你会想到什么？”（引导学生说出：父爱、母爱、老师的爱、朋友的爱、陌生人的爱……）
- “如果让你写一篇关于‘爱’的作文，你会写什么故事？”（学生可能会回答：生病时妈妈送我去医院、下雨爸爸给我送伞、老师给我补课……）
- 引出困惑：
教师总结：“这些都是非常好的素材，但很多同学可能会发现，写出来的文章似乎都差不多，不够打动人，为什么同样一件事，有的人写出来催人泪下，有的人却平淡无奇呢？”
- 揭示课题：
- “我们就来学习如何让我们的记叙文‘活’起来，秘诀就是——写出真情实感，以小见大。”（板书课题）
(二) 核心技巧一：选材“以小见大”——于细微处见真情 (15分钟)
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概念讲解：
- “小”： 指生活中的小事、细节、一个瞬间、一个动作、一个眼神、一句话。
- “大”： 指小事背后蕴含的深刻情感、人生道理、社会价值。
- 举例：
- 普通写法： 妈妈很爱我，她每天给我做饭、洗衣服。（太笼统，不感人）
- 以小见大： 我发现，妈妈每天早上五点就起床，只为在我上学前，能给我温一杯热牛奶，而她自己却来不及吃早饭。（通过“温牛奶”这个具体的小事，体现了母爱的无私与细腻。）
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头脑风暴：
- 活动： “我的生活微镜头”
- 任务： 请学生在3分钟内，快速写下3件发生在自己或家人身上的、让你印象深刻的“小事”。（爷爷笨拙地学着用智能手机给我发红包；爸爸偷偷在我书包里塞零花钱；奶奶总把好吃的留给我……）
- 分享与点评： 邀请2-3名学生分享，教师引导大家分析这些“小事”中可能蕴含的“大”情感。
(三) 核心技巧二：结构“凤头、猪肚、豹尾” (15分钟)
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“凤头”——精彩开头，引人入胜
- 目的： 迅速抓住阅卷老师的眼球，设置悬念，或奠定全文感情基调。
- 方法：
- 开门见山式： “那双手，我至今记忆犹新。”
- 悬念式： “我从未想过，那一次的‘顶嘴’，会成为我心中最温暖的回忆。”
- 景物渲染式： “窗外的雨下得正急，就像我此刻乱糟糟的心情。”
- 练习： 请学生围绕刚才头脑风暴中的“小事”，尝试写一个“凤头”开头。
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“猪肚”——内容充实，细节饱满
- 目的： 这是文章的主体，要写得具体、生动、有血有肉。
- 方法： “慢镜头”分解法。 把一个简单的动作、一个场景，像电影慢镜头一样，分解成一连串的连续动作，并加入感官描写（看、听、闻、触、感）。
- 举例： “妈妈给我牛奶”这个动作。
- 慢镜头分解：
- 动作： 她轻手轻脚地走进厨房，打开冰箱门，拿出那盒我最爱喝的纯牛奶。
- 声音： 牛奶盒放在桌面上，发出“咚”的一声轻响。
- 视觉： 她的脸上还带着睡意，眼角有些许细纹，但眼神却很专注。
- 感觉： 她把牛奶杯递给我时，我能感觉到她指尖的微凉。
- 慢镜头分解：
- 练习： 选择一个刚才写下的“小事”，尝试用“慢镜头”分解法，描写其中的一个细节片段。
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“豹尾”——简洁有力，升华主题
- 目的： 总结全文，点明中心，引人回味，或发出号召。
- 方法：
- 首尾呼应式： “每当我喝到热牛奶，总会想起那双布满老茧的手，和那盏为我亮到深夜的灯。”
- 点明主旨式： “我终于明白，爱，不一定需要惊天动地，它就藏在每一个平凡的清晨，每一杯温热的牛奶里。”
- 抒情议论式： “那杯牛奶的温度，不仅温暖了我的胃，更温暖了我的整个青春。”
(四) 课堂小结与作业布置 (5分钟)
- 小结： 回顾本节课重点：选材要“以小见大”，结构要“凤头、猪肚、豹尾”，内容要注重细节描写。
- 作业： 完成一篇完整的记叙文，题目自拟，要求：
- 写一件生活中的“小事”。
- 运用本节课所学技巧,注重细节描写。
- 结尾要有感悟和升华。
- 字数不少于600字。
第二课时：实战演练，评改与提升 (45分钟)
【教学过程】
(一) 回顾旧知，范文引路 (10分钟)
- 快速回顾： 提问学生上节课学习的三个核心技巧。
- 范文赏析：
- 分发或展示一篇优秀的学生范文（或名家名篇节选）。
- 引导学生小组讨论：这篇范文好在哪里？它是如何运用“以小见大”和“细节描写”的？它的开头和结尾有什么特点？
- 教师进行总结点评,强化写作技巧。
(二) 习作评改，小组互评 (20分钟)
- 明确评改标准：
- 主题明确（20分）： 是否通过一件小事表达了真情实感？
- 结构完整（20分）： 开头、主体、结尾是否清晰？
- 细节生动（40分）： 是否有精彩的动作、神态、语言、心理描写？
- 语言流畅（20分）： 有无错别字，语句是否通顺？
- 小组互评：
- 4人一组,交换作文。
- 根据评改标准,用红笔在同学作文本上写下具体的修改建议（优点和不足），并打分。
- 要求： 评语要具体，不说“写得好”或“写得不好”，要说“你这里的环境描写烘托了气氛”或“如果能在人物的语言上再下点功夫，人物会更鲜活”。
- 作者自改：
学生根据同学的互评意见,对自己的作文进行初步修改。
(三) 现场升格，片段创作 (10分钟)
- 发现问题： 教师巡视，挑选出1-2篇在细节描写上普遍存在问题的作文片段（如过于概括、缺乏情感）。
- 集体升格：
- 将问题片段投影到大屏幕上。
- 引导全班同学一起思考：“这个片段可以怎么改才能更生动？”
- 鼓励学生大胆发言,提出自己的修改方案，教师进行现场“扩写”和“润色”，进行对比展示，让学生直观感受修改前后的巨大差异。
- 原句：“爸爸很关心我。”
- 升格后： “深夜，我被一道轻响惊醒，迷迷糊糊中看见一个高大的身影蹑手蹑脚地走进来，他先是帮我掖了掖被角，然后在我的书桌前站了很久，静静地看了我一会儿，才又悄悄地走出去，我望着他离去的背影，眼眶一热。”
(四) 总结提升，寄予期望 (5分钟)
- 教师总结：
- “同学们，一篇好作文不是写出来的，更是改出来的，好文章，三分写，七分改。”
- “写作的源泉是生活，希望同学们从今天起，都做生活的有心人，用你们的眼睛去观察，用你们的心灵去感受，用你们的笔去记录，相信每个人都能写出属于自己的、独一无二的精彩故事。”
- 布置作业：
根据小组互评和课堂集体升格的建议,完成自己作文的最终修改，并誊写工整。
板书设计
写出真情实感，点亮记叙文
核心：真情实感
- 来源：生活观察与体验
技巧：
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选材（以小见大）
- 小：小事、细节、瞬间
- 大：情感、道理、价值
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结构（凤头、猪肚、豹尾）
- 凤头： 悬念/渲染/点题 → 吸引人
- 猪肚： 细节描写（动作、神态、语言、心理、感官） → 写具体
- 豹尾： 呼应/点题/抒情 → 升华主题
口诀： 观察生活找素材，以小见大见真情。 凤头豹尾巧布局，细节描写是灵魂。
