语文学科辅导记录表
学生姓名： __ 辅导教师： __ 辅导科目： 语文 辅导年级： __年级
第一部分：基本信息
| 日期 | 辅导时长 | 辅导形式 | 本次辅导重点 |
|---|---|---|---|
| YYYY-MM-DD | XX分钟 | □ 一对一 □ 小班课 □ 线上 □ 线下 | （现代文阅读理解、作文开头技巧、病句修改专题等） |
第二部分：学情分析 (每次辅导前填写)
本次辅导前知识掌握情况：
（图片来源网络，侵删）
- 优点与长处：
（对古诗词背诵掌握熟练，基础知识部分失分较少,学习态度端正等）
- 薄弱环节与待提升点：
（现代文阅读中“概括段意”能力不足，作文语言平淡，缺乏细节描写,文言文实词虚词混淆等）
本次辅导目标：
- 知识目标：
（掌握“环境描写”在文中的作用；学会运用“总分总”结构写一篇记叙文；掌握“的、地、得”的正确用法。）
（图片来源网络，侵删） - 能力目标：
（提升快速筛选关键信息的能力；培养观察生活并生动表达的能力；增强病句辨析的语感。）
- 情感/习惯目标：
（激发对散文阅读的兴趣；养成先列提纲后写作的习惯；建立学习语文的自信心。）
第三部分：辅导过程记录 (核心部分)
| 环节 | 与活动 | 学生表现与反馈 | 辅导策略与调整 |
|---|---|---|---|
| 回顾与检查 (约5-10分钟) |
活动： - 检查上次作业完成情况。 - 听写/背诵上次重点内容。 - 快速提问回顾旧知。 |
表现： - 作业完成度：□优 □良 □中 □差 - 错误类型分析：（粗心、概念不清、方法错误） - 学生反应：□积极 □一般 □被动 |
策略： - 对错误进行针对性讲解。 - 对进步给予肯定和鼓励。 - 根据学生状态调整本次辅导节奏。 |
| 新知讲解 (约20-30分钟) |
活动： - 导入： 通过提问、故事或实例引出本次主题。 - 讲解： 运用思维导图、例文分析、互动问答等方式，清晰讲解核心知识点/方法。 - 归纳要点，提炼公式或口诀。 |
表现： - 注意力集中度：□高 □中 □低 - 理解程度：□完全理解 □部分理解 □存在困惑 - 互动情况：（能主动提问，能跟上思路） |
策略： - 多用启发式提问，避免“填鸭式”教学。 - 对学生困惑处，换一种方式（如图表、生活例子）重新讲解。 - 控制讲解时间，穿插互动。 |
| 巩固练习 (约15-20分钟) |
活动： - 布置1-2道针对性强的练习题。 - 引导学生独立思考，然后进行解题思路分析。 - 进行变式训练，检验举一反三能力。 |
表现： - 独立完成情况：□顺利 □有困难 □完全依赖 - 典型错误记录：（审题不清、步骤遗漏、计算错误） - 解题思路是否清晰。 |
策略： - “授人以渔”，重点讲解解题思路和方法。 - 对错误进行“错因分析”，并订正到错题本。 - 对优秀解法给予表扬。 |
| 总结与作业 (约5-10分钟) |
活动： - 师生共同回顾本次辅导的核心内容。 - 布置适量、有针对性的课后作业。 - 明确作业要求和完成时间。 |
表现： - 复述总结情况：□清晰 □基本清晰 □模糊 - 对作业的疑问：（是否有不清楚的地方） |
策略： - 确保学生完全理解作业要求。 - 作业量适中，以巩固和拓展为目的，避免负担过重。 - 预告下次辅导内容，保持学习连贯性。 |
第四部分：综合评价与后续计划
本次辅导总体评价：
- 学生进步： □ 明显 □ 一般 □ 不明显
- 目标达成度： □ 完全达成 □ 基本达成 □ 部分达成
- 综合评语：
（对本次辅导的亮点、学生的积极表现、以及仍需努力的地方进行简要总结。）
存在问题与反思：
- （教师反思本次辅导中存在的问题，某个知识点讲解不够透彻、练习题选择不当、与学生互动不足等。）
下次辅导计划：
（针对本次作文细节描写不足的问题，下次将进行“五感观察法”的专项训练。）
- 辅导策略：
（计划引入更多学生感兴趣的生活化案例，提高其学习兴趣。）
- 需准备的资料：
（打印好的阅读理解材料、优秀范文片段等。）
填写范例
学生姓名： 小明 辅导教师： 李老师 辅导科目： 语文 辅导年级： 五年级
第一部分：基本信息
| 日期 | 辅导时长 | 辅导形式 | 本次辅导重点 |
|---|---|---|---|
| 2025-10-26 | 60分钟 | □ 一对一 □ 小班课 ✓ 线下 □ 线上 | 学习“如何通过动作、神态描写来表现人物心情” |
第二部分：学情分析
本次辅导前知识掌握情况：
- 优点与长处： 基础知识扎实，作文能写完整,字数达标。
- 薄弱环节与待提升点： 作文内容空洞，多为“流水账”，缺乏对人物细节的描写,无法让读者感受到人物的真实情感。
本次辅导目标：
- 知识目标： 理解并掌握动作、神态描写的作用。
- 能力目标： 能够运用至少3个动词和2个神态词来描写人物在特定情境下的反应。
- 情感/习惯目标： 培养观察生活的习惯,愿意在写作中尝试加入细节描写。
第三部分：辅导过程记录
| 环节 | 与活动 | 学生表现与反馈 | 辅导策略与调整 |
|---|---|---|---|
| 回顾与检查 | 活动： - 检查上周作文《一次比赛》。 |
表现： - 作业完成度：□优 □良 ✓中 □差 - 错误类型分析：文章结构完整，但“我紧张时”的描写只有“我很紧张”，没有具体表现。 |
策略： - 以这篇作文为切入点，引出本次辅导主题。 |
| 新知讲解 | 活动： - 导入： 播放两个动画片段，一个是角色说“我好高兴”，另一个是角色手舞足蹈、眉开眼笑，让学生感受哪个更生动。 - 讲解： 讲解“动作描写”和“神态描写”的概念，并举例分析（如：“他笑了” vs. “他咧开嘴，眼睛眯成了一条缝，露出了两颗小虎牙”）。 - 总结出“心情+具体动作/神态”的公式。 |
表现： - 注意力集中度：□高 ✓中 □低 - 理解程度：□完全理解 □部分理解 ✓存在困惑 - 互动情况：能理解例子，但对如何自己运用还有些茫然。 |
策略： - 准备一个“心情-动作-神态”对应表，帮助学生打开思路。 - 采用“我来写”的互动方式，引导他思考。 |
| 巩固练习 | 活动： - 设置情境：“考试得了100分，回家告诉妈妈”。 - 让小明先用一句话描述，再用一段话进行细节描写。 - 引导他思考：拿到卷子时手怎么样？看到分数时表情有什么变化？见到妈妈时会做什么动作？ |
表现： - 独立完成情况：□顺利 □有困难 ✓有困难 - 典型错误记录：一开始还是写“我高兴地跑回家”，经过引导后，能说出“我攥着卷子，心脏砰砰直跳，飞快地跑回家，一把抱住妈妈”。 - 解题思路是否清晰：在引导下思路逐渐清晰。 |
策略： - 肯定他的进步，特别是“攥着卷子”和“一把抱住”这两个动词用得很好。 - 帮他将这段话润色，形成一段完整的描写。 |
| 总结与作业 | 活动： - 回顾“心情+动作+神态”的公式。 - 布置作业：修改自己的作文《一次比赛》，在“我紧张时”和“我成功时”加入至少两处细节描写。 |
表现： - 复述总结情况：□清晰 ✓基本清晰 □模糊 - 对作业的疑问：表示明白，会尝试去做。 |
策略： - 鼓励他大胆尝试，不要求一次完美，下次课再一起修改。 |
第四部分：综合评价与后续计划
本次辅导总体评价：
- 学生进步： □ 明显 ✓ 一般 □ 不明显
- 目标达成度： □ 完全达成 □ 基本达成 ✓ 部分达成
- 综合评语： 本次辅导效果良好，小明对细节描写的重要性有了初步认识，并能通过引导完成简单的练习，从“说”到“写”的转化还需要更多练习,积极性较高。
存在问题与反思：
- 时间分配上，新知讲解环节稍长，导致练习时间略显紧张，下次应精简讲解,把更多时间留给学生动笔实践。
下次辅导计划：
- 继续深化细节描写，并加入“语言描写”和“心理活动描写”。
- 辅导策略： 采用“片段写作”的形式，提供多个情境,让学生进行专项练习。
- 需准备的资料： 准备3-4个不同的写作情境卡片（如：第一次独自购物、帮助陌生人等）。
