以下我将从心态准备、审题立意、结构布局、素材积累、语言表达、修改润色六个方面，为您提供一套系统、实用的辅导技巧。
心态准备：从“怕写”到“乐写”
这是所有技巧的基础，很多初一学生害怕写作文，觉得无话可说，辅导的第一步,是帮助他们建立信心。
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降低门槛，鼓励“自由表达”：
- 不要苛求完美：初稿可以不追求文采，只求“把话说清楚，把事情写明白”，告诉孩子：“先写出来，再修改，这是好文章的必经之路。”
- 从兴趣出发：如果孩子喜欢游戏，就让他写《我最爱的游戏角色》；如果喜欢小动物，就让他写《我的“毛孩子”》，先让他觉得写作文是记录生活,而不是完成任务。
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多肯定，少批评：
- 先找优点：哪怕只是用了一个好词、写了一句通顺的话，也要立刻给予表扬。“你这个比喻用得真生动！”“这句话让我感觉身临其境。”
- “三明治”反馈法：表扬（第一层） + 具体建议（第二层） + 鼓励（第三层）。“你把事情经过写得很清楚（表扬），如果能在结尾处加一句你自己的感受，文章会更有深度（建议），我相信你下次一定能做到（鼓励）。”
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明确目标，分解任务：
不要总说“写一篇600字的作文”，这会给孩子巨大压力，可以分解成：“今天我们先列出作文提纲”，“我们先想好开头怎么写”，“我们今天只把中间一件事写具体”，化整为零,逐一击破。
（图片来源网络，侵删）
审题立意：文章的“灵魂”与“方向盘”
审题不清，下笔千言，离题万里,这是初一学生最常犯的错误。
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圈点关键词法：
- 拿到题目，第一件事就是用笔圈出关键词，例如题目《那一次，我学会了坚强》，关键词是“那一次”和“学会了”。
- “那一次”：限定了是一件具体的事，不能是泛泛而谈，要引导孩子回忆一件具体的、有始有终的完整事件。
- “学会了坚强”：点明了文章的中心思想（立意），这件事必须让你学到了“坚强”，而不是别的，要让孩子思考，这件事的哪个环节体现了“坚强”？
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明确文体要求：
- 初一作文主要以记叙文为主,但也要让学生了解其他文体。
- 记叙文：要求有时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，重点是把“经过”写具体。
- 写景/状物文：要求有顺序、有特点、有情感。
- 想象作文：要求大胆、合理、有趣。
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小处着手，以小见大：
（图片来源网络，侵删）- 初一学生容易立意“假大空”，我爱祖国”“我要努力学习”。
- 要引导他们从具体的生活小事中提炼深刻的感悟。
- 写妈妈的爱，不要只说“妈妈很爱我”，而是通过“深夜为我织毛衣”、“感冒时背我去医院”等具体小事来体现。
- 写成长，可以通过第一次做饭、第一次独自回家等经历来展现。
结构布局：文章的“骨架”
好的结构能让文章条理清晰，一目了然，对于初一学生，最经典、最实用的结构就是“凤头、猪肚、豹尾”。
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凤头（开头）：简洁、优美、点题
- 开门见山：直接点明主题，如：“在我的记忆深处，有一件小事，它教会了我什么是坚持。”
- 设置悬念：引发读者兴趣，如：“那是一个雨夜，我独自走在回家的路上，心里七上八下，不知道接下来会发生什么。”
- 引用名言/诗句：增加文采，如：“‘世上无难事，只怕有心人。’每当我遇到困难时，总会想起这句话，想起那一次难忘的经历。”
- 景物描写：渲染气氛，如：“秋天的午后，阳光透过斑驳的树叶洒在地上，也洒在那件让我心潮澎湃的往事上。”
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猪肚（中间）：具体、充实、有细节
- 围绕中心，选材典型：选择最能表现主题的一两件事来写,不要面面俱到。
- 运用“六要素”：时间、地点、人物、起因、经过、结果,把故事讲完整。
- 重点突出，详略得当：最能体现中心的环节要详细写（多用动作、语言、神态、心理描写），其他环节则略写。
- 运用“五感”法：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来描写，让文字活起来，写公园，不能只写“很美”，要写“五颜六色的花朵（视觉），清脆的鸟鸣声（听觉），青草和泥土的芬芳（嗅觉）”。
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豹尾（：有力、深刻、升华
- 总结全文，点明中心：再次呼应开头，强调感悟，如：“这件事虽然过去很久了，但它教会我的道理，将永远激励我前行。”
- 抒发情感，引人共鸣：表达自己的真情实感，如：“那一刻，我感受到了前所未有的温暖和幸福。”
- 留下余味，引人深思：提出一个问题或一个展望，如：“人生的道路还很长，我想，我会带着这份勇气，继续探索未知的世界。”
- 切忌：结尾不要用“这就是我的故事”这样平淡无奇的话。
素材积累：文章的“血肉”
“巧妇难为无米之炊”，没有素材,再好的结构也是空架子。
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建立“素材本”：
- 准备一个本子，随时记录，可以分类，如“亲情类”、“友情类”、“成长感悟类”、“自然风光类”。
- 记录什么？
- 生活中的小事：一次对话、一个眼神、一个瞬间。
- 读书/观影感悟：一个好故事、一个鲜明的人物、一句经典台词。
- 观察所得：对自然、对社会现象的观察和思考。
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学会“一材多用”：
- 一个素材可以从不同角度来写，第一次做饭”：
- 写成长：从手忙脚乱到有模有样,我长大了。
- 写亲情：通过做饭,体会到了妈妈每天做饭的辛苦。
- 写失败与成功：虽然失败了，但我没有放弃,最终成功了。
- 一个素材可以从不同角度来写，第一次做饭”：
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关注时事，拓宽视野：
鼓励孩子多看新闻、纪录片，了解社会热点，这些都可以成为作文的素材,让文章更具时代感。
语言表达：文章的“外衣”
充实的基础上,语言是提升文章档次的关键。
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告别“口水话”：
- 把“很好”换成“棒极了”、“令人赞叹”；把“很漂亮”换成“美得像一幅画”、“光彩照人”。
- 多用四字词语，如“兴高采烈”、“垂头丧气”、“神采奕奕”。
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运用修辞手法：
- 比喻：让描写更生动，如：“她的眼睛像黑葡萄一样亮晶晶。”
- 拟人：让事物更有灵性，如：“小草偷偷地从土里钻出来，好奇地打量着这个世界。”
- 排比：增强气势，抒发情感，如：“亲情是冬日里的一缕阳光，亲情是沙漠里的一泓清泉，亲情是黑夜中的一盏明灯。”
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句式要灵活多变：
不要总是用“我……我……”开头，可以尝试用短句、长句、设问句、感叹句等交替使用,使文章节奏感更强。
修改润色：文章的“化妆师”
好文章是改出来的,不是写出来的。
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“冷却”修改法：
写完初稿后，不要马上修改，放一放，过半天或一天再来看,这时能更客观地发现问题。
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清单式检查：
- 和孩子一起制定一个“修改清单”，逐条检查：
- [ ] 有没有错别字？
- [ ] 标点符号用对了吗？
- [ ] 语句是否通顺？
- [ ] 有没有用错的词？
- [ ] 开头和结尾有没有呼应？
- [ ] 中心思想明确吗？
- [ ] 有没有可以写得更好的句子？（比如把“说”换成“喊”、“叫”、“嘟囔”）
- 和孩子一起制定一个“修改清单”，逐条检查：
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朗读修改法：
让孩子大声朗读自己的作文，读起来拗口的地方，往往就是语病或不通顺的地方,需要修改。
给家长的辅导建议
- 做“脚手架”，而非“监工”：在孩子写作时，多提问、多引导，而不是催促和指责。“你觉得这件事最精彩的部分在哪里？”“你当时心里是怎么想的？”
- 多读范文，但不要照抄：可以和孩子一起分析优秀作文的结构、好词好句，并鼓励他模仿,最终形成自己的风格。
- 保护孩子的隐私：如果孩子不想分享自己的作文，不要强迫，尊重他的作品,就是尊重他的人格。
- 将写作融入生活：鼓励孩子写日记、写信、写活动观后感,让写作成为一种自然的表达习惯。
辅导初一作文，是一个“扶上马，送一程”的过程，核心在于激发兴趣、培养习惯、教授方法，耐心和鼓励是最好的催化剂，当孩子发现写作可以表达自我、获得成就感时，他自然就会爱上写作，祝您的孩子在写作的道路上越走越远,妙笔生花！
