思辨性议论文（哲理思辨类）

于方寸之间,见天地之大**

“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。”古人早已道出个体在宏大宇宙前的渺小，正是这看似微不足道的“方寸”个体，却构成了我们感知“天地”的窗口，在我看来，真正的智慧，不在于徒劳地丈量天地之宽，而在于于方寸之间，体悟天地之大。

方寸之心，是容纳天地的容器。一个人的心胸，决定了其世界的广度，若心为外物所役，为俗务所困，即便身处万顷良田，眼前也只有方寸之利；若心为偏见所蔽，为成见所囚，即便阅尽千帆，心中也只有方寸之见，反观之，陶渊明“结庐在人境，而无车马喧”，他的方寸田园，装下的却是“采菊东篱下，悠然见南山”的天地闲情；苏轼“一蓑烟雨任平生”，他的方寸扁舟，承载的却是“也无风雨也无晴”的天地旷达，他们的世界，并未因物理空间的局限而狭小，反而因其内心的澄澈与开阔，将整个天地纳入怀中，修心即是扩界，内心的“方寸”越宽广，能容纳的“天地”就越辽阔。

方寸之识，是洞察天地的棱镜。我们无法亲历历史的每一瞬间，也无法穷尽科学的每一个角落，但我们却能通过书本、艺术、前人的经验这些“方寸”载体，窥见人类文明的壮丽图景，司马迁以一支史笔，于竹简的方寸之间，写就了“史家之绝唱，无韵之离骚”，让我们得以穿越千年，与古人对话；爱因斯坦以一个思想实验，于头脑的方寸之间，颠覆了经典物理的时空观，让我们得以窥见宇宙的奥秘，这些“方寸”之物，如同棱镜，将一束束普通的光折射出七彩的光谱，让我们在有限的认知中，触摸到无限的真理，求知即是开眼，知识的“方寸”越精深，能折射出的“天地”就越斑斓。

方寸之行，是构建天地的基石。任何宏大的叙事，都是由无数微小的行动汇聚而成。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”改变世界，并非一句空洞的口号，它始于我们每一次弯腰捡起的垃圾，每一次对陌生人的善意微笑，每一次对知识的严谨求索，北斗卫星系统的组网，是万千科研人员在实验室里的日夜攻关；抗疫的胜利，是无数医护人员在方寸病房里的逆行坚守，这些看似微不足道的“方寸”之举，如同砖石，最终垒砌起了守护家国、造福人类的“天地”长城，躬行即是筑基，行动的“方寸”越坚实，能构建的“天地”就越宏伟。

诚然,我们每个人都是宇宙中的一粒尘埃，但这并不意味着我们只能被动地随风飘零，我们可以选择做一粒有思想的尘埃，用内心的宽广去拥抱世界，用知识的深度去理解世界，用坚实的行动去改变世界，不必慨叹个体的渺小，而应珍惜我们拥有的“方寸”之地，因为，于方寸之间，自有天地之大。

范文欣赏解析（以范文一为例）

1. 立意深刻，富有思辨性

   • 观点新颖：文章没有停留在“要重视小事”这个常见的浅层观点上，而是提出了“于方寸之间，见天地之大”这一更具哲理和辩证色彩的核心论点，它探讨了“有限”与“无限”、“个体”与“整体”、“微观”与“宏观”的关系，立意高远。
   • 层层递进：文章从“心”（主观世界）、“识”（认知世界）、“行”（实践世界）三个层面展开论述，逻辑链条清晰，论证层层深入，展现了作者思想的深度和广度。

2. 结构清晰，论证严谨

   • 凤头：开头引用古语，顺势提出中心论点，既显文采，又切题自然，引人入胜。
   • 猪肚：主体部分采用“总-分”结构，三个分论点（方寸之心、方寸之识、方寸之行）分别统领一个段落，且均采用“观点句 + 阐释 + 举例 + 小结”的模式，结构工整，论证有力。
   • 豹尾：结尾回应开头，升华主旨，用“尘埃”的比喻再次强调个体价值，并发出积极号召，富有感召力，余味悠长。

3. 论据典型，论证方法多样

   • 论据丰富：文章选用了陶渊明、苏轼、司马迁、爱因斯坦、北斗团队、抗疫英雄等不同领域、不同时代的人物和事例，既有古代文人，也有现代科学家；既有个人情怀，也有集体主义，具有很强的说服力和代表性。
   • 论证方法：综合运用了举例论证（大量历史人物事例）、道理论证（引用名言，进行逻辑分析）、比喻论证（将心比作容器，知识比作棱镜，行动比作基石），使论证过程生动形象，避免了枯燥的说教。

4. 语言优美，富有文采

   
   （图片来源网络，侵删）
   • 词汇典雅：运用了“方寸”、“天地”、“澄澈”、“旷达”、“棱镜”、“基石”等词汇，语言精准而富有表现力。
   • 句式灵活：长句与短句结合，排比句、对偶句的运用（如“于方寸田园……于方寸扁舟……”），增强了文章的节奏感和气势。
   • 文化底蕴：引用古诗文和名人名言，自然贴切，显示了作者良好的文学素养和知识积累。

现实关怀类议论文

以青春之我,铸时代之盾**

“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”时代的接力棒，正一代代传递到我们青年一代的手中，面对百年未有之大变局，面对未来的机遇与挑战，我们当以何种姿态回应？答案只有一个：以青春之我，铸就守护家国、抵御风浪的坚实盾牌。

这面盾牌，当以理想为骨，铸就坚不可摧的信念。没有理想的青春，如同没有航向的船只，只能在时代的洪流中随波逐流，回望历史，五四运动的青年们，正是怀着“外争国权，内惩国贼”的坚定理想，才敢于直面枪炮，唤醒沉睡的雄狮，再看今朝，“敦煌女儿”樊锦诗，将青春理想融入大漠黄沙，用一生守护莫高窟的文明瑰宝；“天眼之父”南仁东，以“巡天探地”的科学梦想为指引，在深山中开辟出探索宇宙的“天眼”，他们的青春，因理想而璀璨，他们的生命，因信念而厚重，我们青年一代，亦当树立远大理想，将个人前途与国家命运紧密相连，让理想信念成为我们精神上的“钙质”，支撑我们抵御一切迷茫与诱惑。

这面盾牌，当以奋斗为刃，磨砺无坚不摧的力量。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”奋斗是青春最亮丽的底色，奋斗不是一句空洞的口号，而是体现在每一次挑灯夜读的坚持中，每一次实验室里的反复求证中，每一次运动场上的挥汗如雨中，袁隆平院士，数十年如一日奋斗在田间地头，用一粒种子改变了世界；航天团队的青年工程师们，用青春的智慧与汗水，将“祝融号”火星车稳稳送上遥远的红色星球，他们的奋斗，书写了中国奇迹，也铸就了民族复兴的坚实力量，我们青年一代，当摒弃“佛系”、“躺平”的消极心态，以奋斗为刃，在知识的海洋中劈波斩浪，在实践的熔炉中百炼成钢，用实实在在的行动，磨砺出属于自己的锋芒。

这面盾牌，当以创新为魂，赋予历久弥新的活力。创新是引领发展的第一动力，也是青春最鲜明的特质，青年人最具想象力和创造力，是创新创造的生力军，从“90后”科学家在量子计算领域的崭露头角，到大学生团队在人工智能大赛上的崭露头角，再到无数年轻创客在互联网浪潮中乘风破浪，青春的智慧正在以前所未有的速度，推动着社会进步，我们青年一代，当敢于质疑、勇于突破，不迷信权威，不墨守成规，无论是在学术前沿探索未知，还是在平凡岗位改进工艺，都应将创新的种子播撒在心田，让这面时代的盾牌，因创新而更具活力，更具前瞻性。

“红日初升，其道大光，河出伏流，一泻汪洋。”梁启超先生的百年期盼，言犹在耳，我们生逢盛世，肩负重任，让我们以理想为骨，以奋斗为刃，以创新为魂，将青春的汗水挥洒在祖国最需要的地方，共同铸就一面属于我们这一代人的、坚不可摧的时代之盾，为实现中华民族的伟大复兴贡献青春力量！

范文欣赏解析（以范文二为例）

1. 立意鲜明，紧扣时代脉搏

   • 现实意义强：文章紧扣“青年”与“时代”这一核心主题，回应了国家对青年的期望，具有强烈的现实意义和时代感。
   • 观点明确：中心论点“以青春之我，铸时代之盾”比喻生动，观点鲜明，号召力强。

2. 结构清晰，论证有力

   • 总分总结构：同样是经典的总分总结构，开篇引用名言，引出论点；主体部分从“理想”、“奋斗”、“创新”三个维度构建“盾牌”的要素，逻辑清晰；结尾再次引用名言，发出号召，首尾呼应，结构完整。
   • 比喻论证贯穿始终：将青年对时代的贡献比作“铸盾”，并将“理想”、“奋斗”、“创新”分别比作“骨”、“刃”、“魂”，使得整个论证过程形象化、系统化，极具创意。

3. 论据鲜活，富有感染力

   • 论据贴近现实：文章选用了樊锦诗、南仁东、袁隆平、航天团队等当代楷模的事例，以及“佛系”、“躺平”等网络热词，既体现了对现实的关照，又拉近了与读者的距离，增强了文章的亲和力与说服力。
   • 正反对比：在论述奋斗时，将积极奋斗的榜样与消极的“佛系”心态进行对比，使论证更加鲜明。

4. 语言激昂，富有感召力

   • 气势磅礴：文章多使用排比、对偶等修辞手法，如“以……为骨，以……为刃，以……为魂”，句式整齐，富有节奏感和气势。
   • 情感充沛：语言充满激情和力量，如“奋斗是青春最亮丽的底色”、“让我们将青春的汗水挥洒在祖国最需要的地方”等，能够有效激发读者的情感共鸣，具有很强的感召力。

总结与欣赏建议

欣赏高中议论文,我们可以遵循以下步骤：

1. 速读，抓核心：快速阅读，找出文章的中心论点是什么，它是全文的灵魂。
2. 精读，理结构：仔细阅读，分析文章是如何组织材料的，也就是它的论证结构，是“并列式”、“递进式”还是“对照式”？段落之间是如何衔接的？
3. 品读，析论据：看看作者用了哪些论据来支撑观点，这些论据是事实（历史、现实、个人经历）还是道理（名言、公理）？它们典型吗？有说服力吗？
4. 赏读，品语言：品味文章的语言特色，是平实准确，还是华丽典雅？是逻辑严密，还是生动形象？有没有运用什么修辞手法？好的语言能化抽象为具体，化枯燥为生动。
5. 思读，悟价值：思考这篇文章带给你的启发是什么？它的观点你是否认同？它对你思考问题、看待世界有何帮助？这是欣赏的最高境界，也是写作的最终目的。

希望以上范文和解析能帮助您更好地欣赏和创作高中议论文！