辅导员作为高校学生思想政治教育和日常管理工作的骨干力量,其队伍建设直接关系到立德树人根本任务的落实，教育部始终高度重视辅导员队伍建设，通过政策引导、制度保障、培训赋能等多维度举措，推动辅导员队伍专业化、职业化发展，为培养担当民族复兴大任的时代新人提供坚实支撑。
明确角色定位，强化育人使命
教育部《普通高等学校辅导员队伍建设规定》明确指出，辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高等学校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者、指导者，辅导员需履行思想理论教育和价值引领、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询工作、网络思政教育、职业规划与就业创业指导、理论和实践研究等九项职责，这一定位凸显了辅导员在“三全育人”体系中的核心作用，近年来，教育部持续推动辅导员角色回归本源，强调辅导员要从“事务管理者”向“成长引路人”转变，将工作重心放在思想引领和价值塑造上，通过主题班会、理论宣讲、榜样示范等方式，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。
完善培养体系，提升专业素养
为提升辅导员履职能力,教育部构建了“岗前培训+专题研修+实践锻炼+学术支持”的全周期培养体系，岗前培训聚焦基础理论和政策法规，帮助新辅导员快速适应岗位要求；专题研修针对思政教育、心理辅导、职业规划等关键领域开展深度培训，如每年举办的“全国高校辅导员骨干示范培训班”；实践锻炼通过挂职锻炼、社会调研、企业走访等方式，增强辅导员对社会的认知；学术支持鼓励辅导员结合工作实际开展研究，设立“高校辅导员研究专项”，支持出版学术专著、发表论文，推动理论与实践融合，教育部还推动高校建立辅导员职称评聘“双线晋升”通道，设立辅导员职称评审单列指标体系，突出育人实效和研究成果，解决辅导员职业发展后顾之忧。
健全保障机制，激发队伍活力
教育部通过完善制度保障、强化条件支持、优化考核评价等措施，为辅导员队伍建设提供坚实后盾，在制度层面，推动各高校制定《辅导员队伍建设实施细则》，明确辅导员配备比例（原则上不低于1:200）、岗位职责、考核标准等；在条件支持方面，要求高校设立辅导员专项经费，保障工作条件，改善薪酬待遇，建设辅导员工作室、心理辅导室等阵地；在考核评价方面，建立以“立德树人成效”为核心的评价体系，将学生满意度、思政工作创新、突发事件处置等纳入考核指标，避免“唯论文、唯职称”的倾向，教育部还推动高校落实辅导员职务职级“双线晋升”政策，鼓励辅导员同时参与教师职称评定和行政职务晋升，拓宽职业发展空间。
聚焦重点工作，提升育人实效
教育部围绕学生思想政治教育的重点任务,指导辅导员开展系列工作，在思想引领方面，推动辅导员深入学习宣传习近平新时代中国特色社会主义思想，开展“青年马克思主义者培养工程”“四史”学习教育等活动，引导学生坚定理想信念；在心理健康教育方面，要求辅导员建立“班级-院系-学校”三级心理预警机制，定期开展心理普查，对重点学生进行“一对一”帮扶；在就业创业指导方面，推动辅导员加强与行业企业合作，开展职业规划讲座、招聘会等活动，帮助学生树立正确就业观；在网络思政教育方面，指导辅导员运用新媒体平台打造“指尖上的思政课堂”，通过短视频、直播等形式增强思想教育的吸引力和感染力，教育部还要求辅导员密切关注学生思想动态，及时处置突发事件，维护校园安全稳定。
推动创新发展，适应时代要求
面对新时代学生思想行为的新特点,教育部鼓励辅导员工作创新，一是推动“思政+专业”融合，要求辅导员与专业课教师协同，挖掘专业课程中的思政元素，实现知识传授与价值引领的统一；二是加强数字化赋能，建设“智慧思政”平台，利用大数据分析学生思想行为特点，精准开展思政教育；三是深化实践育人，组织辅导员带领学生参与社会实践、志愿服务、乡村振兴等活动，让学生在实践中受教育、长才干；四是加强国际视野培养，鼓励辅导员参与国际交流，借鉴国外学生事务管理经验，提升国际化育人能力。
典型案例与成效分析
近年来,辅导员队伍建设成效显著，以某高校为例，该校通过“辅导员+导师+学长”协同育人模式，构建全员参与的学生成长支持体系，学生思政工作满意度连续三年保持在95%以上；某省教育系统实施“辅导员能力提升计划”，培养省级以上优秀辅导员200余人，形成了一批可复制的思政工作品牌，教育部数据显示，截至2025年，全国高校辅导员总数已超过17万人，师生比达到1:171，辅导员队伍结构持续优化，学历层次、专业能力显著提升，为高校思政工作提供了有力保障。
相关问答FAQs
Q1：辅导员在高校思政教育中如何平衡“管理”与“育人”的关系？
A：辅导员需坚持以“育人”为核心，将“管理”作为育人的手段，通过规范化的制度管理培养学生规则意识和自律能力；在管理中融入思想引导和价值塑造，例如在处理学生违纪问题时，不仅按章办事，更要注重教育学生认识错误、改正错误，辅导员应减少事务性工作占比，通过学生干部培养、自我管理机制建设等方式，将部分管理权适度交给学生，腾出更多精力开展深度辅导和思想引领，实现“管理”与“育人”的有机统一。
Q2：教育部如何支持辅导员应对学生心理健康问题日益突出的挑战？
A：教育部通过多项举措提升辅导员心理健康教育能力：一是加强专业培训，将心理健康知识纳入辅导员岗前培训和专题必修内容，每年开展心理危机干预专项培训；二是完善支持体系，推动高校建立辅导员与心理咨询师、精神科医生协同联动机制，对辅导员难以处理的心理问题提供专业转介；三是推广科学方法，指导辅导员掌握心理普查、动态监测、危机识别等基本技能，建立“一生一档”心理成长档案；四是营造良好氛围，鼓励辅导员开展心理健康主题活动，破除学生对心理问题的病耻感，构建积极健康的校园心理环境。
