“小辅导章”是红领巾奖章中的特色章之一，旨在鼓励高年级的少先队员发挥榜样作用，通过“大手拉小手”的方式，帮助低年级的同学或身边有需要的伙伴，在实践中培养责任感、沟通能力和奉献精神。
以下是获得“小辅导章”的详细要求和指南，可以分为“争章标准”、“争章过程”和“辅导员/家长指导建议”三个部分。
争章标准（“小辅导章”需要具备哪些条件？）
要获得“小辅导章”，少先队员需要在“辅导”这件事上做到有爱心、有方法、有坚持、有成效,具体标准可以从以下四个维度来衡量：
思想品德：乐于助人，甘于奉献
- 主动意识：能够主动发现身边同学（如低年级学弟学妹、学习有困难的同学）的需求，并主动提出帮助,而不是被动等待老师安排。
- 服务精神：辅导的出发点是真心实意地帮助他人，而不是为了完成任务或获得表扬，能够耐心、友善地对待被辅导的同学。
- 榜样作用：在辅导过程中，自己的言行举止要规范，展现出少先队员的良好风貌,成为被辅导者学习的榜样。
辅导能力：方法得当，耐心细致
- 明确：能够清楚地知道自己要辅导什么（语文的生字词、数学的解题思路、英语的单词发音、手工制作技巧等）,并提前做好准备。
- 沟通能力强：能够用简单易懂的语言、生动有趣的方式讲解问题，而不是生搬硬套，善于倾听,能理解被辅导同学的困惑所在。
- 有耐心和同理心：当被辅导同学听不懂、学不会时，不急躁、不嫌弃，能够换位思考,尝试用不同的方法再次讲解。
- 善于鼓励：能够发现被辅导同学的每一点进步并及时给予肯定和表扬,帮助他们建立自信心。
实践过程：认真负责，坚持不懈
- 制定计划：能够和被辅导的同学或老师一起，制定一个简单可行的辅导计划（每周辅导几次，每次多长时间，辅导什么内容）。
- 过程记录：坚持完成辅导计划，并能够对自己的辅导过程进行简单记录（可以用小日记、表格等形式），记录下辅导的内容、遇到的问题和对方的进步。
- 准时守信：承诺的辅导时间能够准时遵守，不无故缺席或迟到,让被辅导的同学感受到你的尊重和可靠。
辅导成效：成果显著，共同进步
- 对方有进步：被辅导的同学在知识掌握、技能提升或学习态度上有了明显的进步,这是衡量辅导效果最核心的指标。
- 自身有收获：通过辅导，自己在组织能力、表达能力、耐心和责任感等方面也得到了锻炼和提升。
- 获得认可：被辅导的同学、其家长或老师对你的辅导工作给予了积极的评价和认可。
争章过程（如何一步步获得“小辅导章”？）
获得奖章不是一蹴而就的,需要经历一个完整的实践过程。
第1步：明确目标，申请争章
- 自我评估：思考一下自己是否愿意帮助别人？自己擅长什么科目或技能？
- 寻找对象：向老师自荐，或者请老师帮助联系一个需要帮助的小伙伴（一年级新生、班级里某门功课较弱的同学）。
- 提出申请：向中队辅导员正式提出申请，表达自己想获得“小辅导章”的意愿,并说明自己的辅导计划和优势。
第2步：制定计划，开始行动
- 沟通：和被辅导的同学以及他的家长/老师沟通,了解他具体需要什么帮助。
- 计划：共同制定一个《小辅导员辅导计划》，内容包括：
- 辅导对象
- 辅导目标（帮助他掌握20个生字）
- 辅导时间（每周三、周五放学后30分钟）
- 和方法
- 准备：准备好辅导需要的材料，如练习本、卡片、小奖品等。
第3步：坚持辅导，记录成长
- 实施：按照计划，认真、耐心地进行每一次辅导。
- 记录：准备一个“争章日记本”，每次辅导后简单记录：
- 日期和天气
- 今天辅导了什么内容？
- 他/她学会了什么？还有什么困难？
- 我用了什么好方法？
- 我的感受和收获是什么？
第4步：总结展示，申请颁章
- 整理材料：辅导结束后，整理好你的《小辅导员辅导计划》和《争章日记本》，可以附上一些辅导过程中的照片、被辅导同学进步的作业等。
- 成果展示：在中队会上，向辅导员和队员们展示你的辅导成果，可以分享你的辅导故事、心得体会和对方的进步。
- 民主评议：由中队辅导员、小队队员代表和被辅导的同学（或其代表）共同进行评议，根据你的表现和材料，决定是否推荐你获得“小辅导章”。
- 颁发奖章：通过评议后，在庄严的队旗下，由辅导员为你颁发“小辅导章”。
辅导员/家长指导建议
作为辅导员和家长,如何更好地引导孩子争章？
对辅导员：
- 搭建平台：在班级内营造“互助友爱”的氛围，鼓励有能力的孩子担任“小老师”。
- 精准匹配：帮助“小辅导员”找到合适的“辅导对象”,确保辅导内容是对方真正需要的。
- 过程指导：定期与小辅导员沟通，了解他们的困难，并给予方法上的指导（如如何讲解更有效）。
- 及时鼓励：对小辅导员的每一次努力和进步都给予肯定,帮助他们建立信心。
对家长：
- 支持鼓励：当孩子想参与“小辅导”时，给予积极的支持和鼓励,而不是担心影响学习。
- 提供便利：帮助孩子协调辅导时间，提供必要的物质支持（如安静的环境、辅导材料）。
- 引导反思：在辅导过程中，多和孩子聊聊“今天帮助了别人，你有什么感觉？”“遇到困难了，我们想想怎么解决？”,引导孩子从体验中学习和成长。
- 关注过程：比起结果，更要关注孩子在辅导过程中表现出的责任心、耐心和爱心,这些都是比奖章更宝贵的财富。
“小辅导章”不仅仅是一枚奖章，它更是一次宝贵的社会实践，通过这个过程，孩子能学会关爱他人、承担责任、锻炼能力，真正体会到“赠人玫瑰，手有余香”的快乐。
