画笔下的“错误”
主题： 保护孩子的想象力，引导而非纠正
小明上幼儿园的美术课,老师让大家画自己的家，小明兴高采烈地画了一个蓝色的房子，还有紫色的太阳。
老师走过来,皱着眉头说：“小明，太阳怎么会是紫色的呢？太阳是黄色的，房子也应该是红色的呀，快，用橡皮擦掉，重新画。”
小明看着自己刚画好的画,又看了看老师严肃的脸，小嘴一瘪，差点哭出来，他拿起橡皮，慢慢地把紫色的太阳擦掉了，换上了一笔一画都小心翼翼的黄色太阳，整个下午，他都闷闷不乐。
放学后,妈妈来接他，看到他情绪不高，便问怎么了，小明委屈地把事情告诉了妈妈。
妈妈听完,没有像老师那样说教，而是蹲下来，温柔地看着他：“宝贝，你为什么想把太阳画成紫色呀？”
小明小声说：“因为我觉得晚上的太阳公公下班了，天上的云彩会给他穿一件紫色的睡衣，这样他就可以睡觉了。”
妈妈眼睛一亮,紧紧地抱住了小明：“哇！这个想法太棒了！太阳公公也有自己的睡衣，真可爱！”
回到家,妈妈没有批评那个“画错了”的老师，而是找来一张大白纸，对小明说：“来，我们再画一幅，就叫《太阳公公的紫色睡衣》，妈妈和你一起画。”
那天下午,他们母子俩画了一幅充满想象力的画：紫色的太阳，粉色的云朵，还有几颗星星在给太阳盖被子。
故事的启示： 辅导的重点，不在于将孩子塑造成“标准答案”的复制品，而在于点燃他们内心的火花，当孩子的“错误”背后是奇妙的想象时，我们首先要做的不是纠正，而是倾听、欣赏和保护，一个鼓励的眼神，一句“为什么”，比一百句“你应该”更有力量。
口算的“捷径”
主题： 培养思维方法，比死记硬背更重要
小红上小学二年级,数学成绩一直不错，但妈妈发现她做口算题特别慢，而且总是依赖手指头，比如算“8+5”，她会从1数到8，然后再从9数到13，效率很低。
妈妈没有直接批评她“笨”，也没有让她不停地做练习题，一天，她拿出一些糖果，对小红说：“我们来玩个游戏好不好？妈妈有8颗糖，又给你5颗，你一共有多少颗？”
小红还是习惯性地伸出手指,一个一个地数。
妈妈笑着说：“你看，我们能不能想个更快的办法？你先把手里的5颗糖，分一颗给妈妈的8颗，凑成几个10？”
小红想了想,从5颗里拿出1颗给了妈妈，妈妈手里的8颗变成了9颗，她惊喜地叫起来：“哦！9颗再加剩下的4颗，就是13颗！”
妈妈笑着点头：“对呀！你看，你学会了凑十法，以后算8+5，8+6，甚至18+5，都可以用这个办法，是不是快多了？”
从那天起,妈妈经常用生活中的例子，比如分水果、搭积木，来教小红各种数学思维方法，而不是单纯地让她背诵“九九乘法表”。
很快,小红不仅口算速度飞快，而且开始主动思考更复杂的题目，她发现，数学原来不是枯燥的计算，而是一个充满乐趣的“闯关游戏”。
故事的启示： 辅导孩子学习，不能只盯着“结果”（比如做对了多少题），更要关注“过程”（孩子是怎么思考的），授人以鱼不如授人以渔，当孩子掌握了正确的方法和思维模式，学习就不再是负担，而是一种探索的乐趣，好的辅导，是成为孩子的“思维教练”。
钢琴上的“坎”
主题： 帮助孩子克服挫折，建立成长型思维
小刚学钢琴已经两年了,一直很喜欢，但最近，他遇到了一首特别难的曲子，有一段节奏非常复杂，他练了很多遍都弹不好，不是快了就是慢了。
渐渐地,小刚开始逃避练琴，每当妈妈提醒他，他就烦躁地说：“我太笨了，根本不是学琴的料！我不想学了！”
妈妈知道,小刚遇到了典型的“平台期”和畏难情绪，一天晚上，她没有像往常一样催促，而是坐在小刚身边，平静地说：“妈妈知道这首曲子很难，你肯定觉得很沮丧。”
小刚的眼圈一下子红了。
妈妈继续说：“你还记得你刚开始学骑自行车吗？你摔了好几次，膝盖都青了，说再也不想骑了，后来呢？”
小刚想了想,小声说：“后来爸爸在后面扶着，我多练了几次，突然就会了，而且觉得很开心。”
妈妈笑了：“对呀！学任何本领，都会遇到这样的‘坎’，就像爬山，你以为马上就要到山顶了，却发现前面还有一段更陡峭的路，但只要你坚持下去，爬上去，看到的风景会更美，弹钢琴也是一样，现在这段难弹的地方，就是你音乐路上的一座小山坡，我们一起想办法，看看怎么才能‘爬’过去？”
接下来的几天,妈妈没有再提“放弃”二字，而是帮小刚把那段难弹的曲子拆解成几个小节，一个一个地攻克，她还和小刚一起听大师弹奏的这首曲子，感受音乐的美妙。
一周后,当小刚完整、流畅地弹完那首曲子时，他激动地跳了起来，脸上洋溢着前所未有的成就感。
故事的启示： 当孩子在学习中遇到挫折时，他们的第一反应往往是自我否定，家长的共情和鼓励至关重要，我们要帮助他们把“我做不到”的固定型思维，转变为“我暂时还做不到，但通过努力可以做到”的成长型思维，陪伴他们正视困难，分解问题，并最终品尝到战胜挑战的喜悦，这比任何说教都更有价值。
