议论文是初中语文学习的重点和难点,它要求学生不仅能读懂文章，更能理解作者的论证思路，并学会运用简单的论证方法来表达自己的观点。
下面我将从核心知识、经典课文解析、学习方法与技巧三个方面，为你提供一个全面的指南。
议论文核心知识（基础知识）
在分析课文之前,我们必须先掌握议论文的“骨架”，一篇议论文主要由三个要素构成：
论点
- 定义：作者对所议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。
- 特点：
- 明确的判断句：通常是一个完整的句子，而不是一个词或短语。“勤奋是成功之母”是论点，“勤奋”则不是。
- 鲜明的态度：支持什么，反对什么，一目了然。
- 全文的中心：所有的论据和论证都为它服务。
- 寻找位置：
- ：很多议论文的标题就是中心论点。
- 开头：开篇点题，开门见山提出论点。
- 总结全文,升华主题，重申论点。
- 中间：有时在段落之间进行概括和总结。
论据
- 定义：用来证明论点的事实和道理，是议论文的血肉。
- 分类：
- 事实论据：具体的事例、历史事实、统计数据、个人经历等，特点是“有据可查”。
- 道理论据：名人名言、谚语格言、公理定理、科学原理等，特点是“公认正确”。
- 要求：论据必须真实、典型、与论点有紧密联系。
论证
- 定义：运用论据来证明论点的过程和方法，是议论文的骨骼。
- 常见论证方法：
- 举例论证：列举具体事例来证明观点，也叫“摆事实”。（标志词：比如、……的事例告诉我们）
- 道理论证：引用名人名言、谚语、公理等来证明观点，也叫“讲道理”。（标志词：正如、俗话说、孔子曰）
- 对比论证：把两种性质、特征截然不同的事物或观点进行比较，突出其中一个的正确性。（标志词：反之、相反、而、却）
- 比喻论证：用一个生动形象的比喻来证明一个抽象的道理，使论证更通俗易懂。（标志词：好比、犹如、就像）
- 引用论证：与道理论证类似，但更侧重于引用权威人士的话或经典著作。
初中经典议论文课文解析
以下是初中课本中极具代表性的几篇议论文,我们将用上面的知识框架进行拆解分析。
《敬业与乐业》 - 梁启超
- 中心论点：我确信“敬业”与“乐业”是人类生活的不二法门。
- 结构分析：
- 第一部分（1段）：开篇点题，提出中心论点。
- 第二部分（2-5段）：论述“有业之必要”。
- 论据：引用孔子“饱食终日，无所用心，难矣哉”和“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉”等言论（道理论证），并用百丈禅师一日不做事则一日不吃饭的例子（举例论证）来证明无业的危害。
- 第三部分（6-7段）：论述“要敬业”。
- 论据：用“当大总统”与“拉黄包车”这两种职业的对比（对比论证），说明职业没有高低贵贱之分，只有价值大小的区别，引用《庄子》中“用志不分，乃凝于神”和孔子“素其位而行，不愿乎其外”的话（道理论证），强调要专注于自己的职业。
- 第四部分（8段）：论述“要乐业”。
- 论据：从苦乐观入手，指出“苦乐全在主观的心，不在客观的事”，以“做工苦”与“不做工更苦”对比（对比论证），以“赌钱、吃酒、逛窑子”等事的“苦”与“职业的乐趣”对比（对比论证），论证了“乐业”的重要性。
- 第五部分（9段）：总结全文，再次强调中心论点。
- 亮点：大量运用引用论证和对比论证，说理透彻，语言既有说服力又有感染力。
《敬业与乐业》的姊妹篇或相关主题：《谈创造性思维》 - 罗迦·费·因格
- 中心论点：拥有创造力的人认为自己具有创造力，缺乏创造力的人认为自己缺乏创造力，任何人都拥有创造力，关键在于是否坚信并付诸实践。
- 结构分析：
- 开头：用一个关于“图形”的创造性思维测试引入话题，激发读者兴趣。
- 主体：
- 提出问题：区分“富有创造力的人”和“缺乏创造力的人”。
- 分析问题：引用一位心理学家的研究（道理论证），指出区分二者的关键在于“拥有创造力的人留意自己细小的想法”，而“缺乏创造力的人”则不以为然。
- 解决问题：进一步论证，认为每个人都拥有创造力，只是它有时“自我压制”了，用约翰·古登贝尔克发明印刷术和罗兰·布歇内尔发明交互式乒乓球游戏两个事例（举例论证）来证明“知识+探求新事物+活用知识=创造力”的公式。
- 发出号召,呼吁每个人都“成为一个富有创造力的人”。
- 亮点：从具体现象入手，层层递进，逻辑清晰，事例生动，具有强烈的现实指导意义。
《论教养》 - 利哈乔夫
- 中心论点：一个有教养的人，必定是关心他人、尊重他人、有分寸感的人。
- 结构分析：
- 开头：从“什么是真正的教养”这个问题切入，提出自己的观点，并批驳了“教养是优雅的举止”这一肤浅的看法。
- 主体：采用正反对比论证的方法。
- 正面论述：列举了大量有教养的具体表现，如：不自吹自擂、珍惜别人的时间、有耐心、懂得尊重他人的观点、有分寸感等，这些都是事实论据。
- 反面论述：也描绘了缺乏教养的人的种种表现，如：傲慢无礼、不尊重他人、热衷于八卦等，通过对比，使“有教养”的形象更加鲜明。
- 指出教养的本质是“尊重”，是“发自内心的”，是一种“风度”。
- 亮点：语言平实、亲切，像一位长者在与读者谈心，论证方式以列举现象为主，让读者自己去感受和体会，潜移默化地影响读者。
《怀疑与学问》 - 顾颉刚
- 中心论点：学者先要会疑，学则须疑。
- 结构分析：
- 开头：引用两位古代大学者（程颐、张载）的名言（道理论证），直接点明中心论点。
- 主体：
- 第一层：从消极和积极两个方面阐述怀疑精神的重要性，消极方面，“是辩伪去妄的必要步骤”；积极方面，“是建设新学说、启迪新发明的基本条件”，这是道理论证。
- 第二层：重点论述怀疑精神对于做学问的三个阶段（“对于传说”、“对于书本”、“对于老师的学问”）的重要性，并引用孟子“尽信书，则不如无书”作为佐证（道理论证）。
- 第三层：进一步强调，经过怀疑、思索、辨别三步，才能“取其精华，去其伪劣”。
- 总结全文,重申中心论点，强调怀疑精神是做学问的根本。
- 亮点：逻辑严密，层层深入，论证有力，引用论证用得非常经典，增强了文章的说服力。
学习方法与应试技巧
掌握了课文,更重要的是学会如何应对考试。
阅读理解题答题技巧
- 概括论点：
- 看位置：找开头、标题。
- 抓关键词：注意“因此、由此可见”等总结性词语。
- 句式转换：如果文章没有直接给出，可以用“本文论述了……的观点”或“作者
