三年级语文差生，如何有效辅导提升？-励学益研网

下面我将从心态调整、问题诊断、辅导方法、分模块突破、家校合作五个方面，为您提供一套详细、可操作的辅导方案。

心态调整：先解决“心”的问题

在开始辅导前,家长和老师必须先摆正心态。

（图片来源网络，侵删）

接纳与鼓励，而非指责与抱怨：
- 不要说：“你怎么这么笨？这么简单的题都不会！”
- 要说：“没关系，我们来看看是哪里卡住了，一起把它弄懂，你很棒！”
- 核心：让孩子感受到，你爱的是他这个人，而不是他的分数，他的价值不取决于语文成绩。
降低期望，建立自信：

不要总拿他和“别人家的孩子”比，设定一个“跳一跳，够得着”的小目标，今天比昨天多认识3个生字”、“这次听写比上次多对1个”，每达成一个小目标，就给予及时的、具体的表扬。
保持耐心，允许反复：
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习惯和能力的培养不是一蹴而就的,今天学会了，明天可能又忘了，这是非常正常的，不要因此发火，温和地提醒和重复即可。

三年级语文差,通常不是单一问题，而是多种因素的综合，我们需要像医生一样，先“望闻问切”。

常见问题清单（请对照孩子情况勾选）：

基础字词问题：
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- 拼音：b/d不分，n/l不分，平翘舌（zh/ch/sh vs z/c/s）不分，前后鼻韵（an/ang, in/ing）不分。
- 识字量：课本上的生字很多不认识，或者认识了也很快忘记。
- 书写：握笔姿势错误，字写得歪歪扭扭，笔画顺序错乱，卷面不整洁。
- 听写：听写时，会写的字也写错，或者根本听不懂。
阅读理解问题：
- 读不快：朗读时磕磕巴巴，一个字一个字地“指读”。
- 读不懂：读完一段话，问他讲了什么，说不上来；不理解词语在文中的意思；找不到文章的中心句。
- 不思考：只停留在文字表面，不会联系上下文进行推断，更不会体会作者的情感。
作文表达问题：
- 无话可写：看到题目，脑子一片空白，不知道写什么。
- 语句不通：写出来的句子颠三倒四，有语病。
- 内容空洞：只会写“今天天气很好，我很高兴”，没有具体的事件和细节描写。
- 害怕作文：一提到写作文就头疼、抗拒。

诊断方法：

找到问题后,就要用科学的方法进行辅导。

游戏化学习，激发兴趣：
- 字词游戏：玩“生字卡片翻翻乐”、“词语接龙”、“看图猜字”、“你演我猜”（表演一个词语让孩子猜）。
- 阅读游戏：角色扮演，分角色朗读课文，模仿不同人物的语气。
- 积累游戏：准备一个“好词好句银行”，鼓励孩子把在阅读中看到的好词好句“存”进去，定期“取”出来用。
生活化学习，联系实际：
- 识字：带孩子去超市，认认商品包装上的字；去公园，认认植物牌上的字；看路牌、广告牌。
- 表达：晚饭后，让孩子说说今天学校里发生的最有趣的一件事；周末去玩，让他描述一下看到的美景。
- 观察：引导孩子观察小动物、植物的变化，小猫今天做了什么？”“树叶的颜色有什么不一样？”
可视化学习，降低难度：
- 思维导图：学完一篇课文，用简单的思维导图画出“时间、地点、人物、事件、结果”。
- 画图理解：遇到难懂的句子或古诗，让孩子把它画出来，两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让孩子画一幅画，画面感有了，理解也就深了。

拼音：针对错的声母韵母，每天花5分钟进行专项练习，可以看视频、听儿歌、做口型对比。
识字：
- 多感官并用：用眼睛看（字形），用嘴巴读（字音），用手写（字型），用耳朵听（听写），用脑子想（组词、造句）。
- 归类记忆：按偏旁部首归类（提手旁的字大多和手有关），按结构归类（上下结构、左右结构），按意思归类（表示动作的词、表示颜色的词）。
- 理解记忆：学习“休”（人靠在树上休息），学习“看”（把一只手放在眼睛上方远眺），让孩子自己编字谜、编故事记生字。
书写：
- 先练基本笔画：点、横、竖、撇、捺。
- 再练偏旁部首。
- 最后练字帖：从简单、结构清晰的字开始，要求“写对、写好、写快”。

第一步：读通顺
要求孩子大声朗读,不添字、不漏字、不读破句，这是理解的基础。
第二步：读懂大意
- 提问引导：“这篇课文主要讲了谁？在什么时间？做了什么事？”
- 概括段落：读完一个自然段，让他用一两句话说说这段话讲了什么。
第三步：读出细节
- 关键词句：引导孩子找出描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物心情。
- 联系上下文：遇到不理解的词语，如“垂头丧气”，不要直接告诉他意思，而是问：“你从课文的哪里看出他垂头丧气了？他当时是什么样子？”
第四步：读出感情
- 体会情感：这篇文章表达了作者怎样的感情？是高兴、悲伤还是赞美？
- 朗读升华：带着感情去朗读，把理解到的情感读出来。

三年级作文起步,关键在于“敢写”和“有话写”。

先说后写，降低难度：
让孩子先口述作文内容,家长帮忙记录或录音，然后再整理成文字，这样可以避免孩子因为不会写字而卡壳。
搭好“脚手架”，提供素材：
- 开头：可以教他一些简单的开头方式，时间+地点+人物”、“开门见山”。
- 中间：用“先...再.......”这样的顺序词，把事情的经过说清楚，引导他多问自己几个“怎么样？”“为什么？”。
- 可以写写自己的感受、想法，或者对未来的展望。
积累素材，丰富表达：
- 用好“好词好句银行”：鼓励孩子在作文中尝试用上积累的好词好句。
- 多写细节：引导孩子调动五感去观察，比如写苹果，不要只写“苹果是红色的”，要写“苹果红彤彤的，像小姑娘害羞的脸蛋，闻起来香香的，咬一口，又甜又脆”。
多鼓励，少修改：
初期,不要过多地修改孩子的语法错误和错别字，保护他的写作热情，先肯定他写得好的地方，你这个比喻用得真生动！”“这件事写得真有趣！”，对于错误，可以圈出来，让他自己尝试修改。