作文竞赛冲刺辅导教案：从“写完”到“写好”的华丽转身

教学目标

1. 知识与技能目标：

   
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   • 让学生掌握审题立意、谋篇布局、语言表达等核心写作技巧。
   • 重点训练学生如何写出“凤头”（精彩开头）、“猪肚”（充实主体）、“豹尾”（有力结尾）。
   • 引导学生学会运用比喻、拟人、排比、引用等多种修辞手法,增强文章的文采和表现力。
   • 培养学生快速构思、列提纲的能力,提升写作效率和文章的逻辑性。

2. 过程与方法目标：

   • 通过范文引路、小组讨论、片段练习、实战演练等多种形式,激发学生的写作兴趣。
   • 引导学生学会欣赏优秀作品，并从中汲取营养,进行自我修改和同伴互评。

3. 情感态度与价值观目标：

   • 帮助学生建立写作的自信心,敢于表达真情实感。
   • 引导学生关注生活、思考社会，培养观察力和思辨能力，使文章有深度、有温度。

教学重难点

• 教学重点：

  
  （图片来源网络，侵删）
  1. 精准审题与深刻立意： 如何在有限时间内抓住题目核心，并提炼出新颖、深刻的观点。
  2. 素材的筛选与运用： 如何将生活中的素材、阅读积累转化为文章的亮点。
  3. 细节描写与情感表达： 如何通过生动的细节描写，让文章“活”起来,打动人心。

• 教学难点：

  1. 文章的“新”与“深”： 如何避免千篇一律,写出具有个人特色和思想深度的文章。
  2. 语言的锤炼与文采的展现： 如何在紧张的比赛氛围下，语言依然能做到流畅、优美、有力量。

教学对象

初中生（特别是参加校级、市级作文竞赛的学生）

课时安排

建议采用 “4+1” 模式：4次专题辅导课 + 1次模拟实战与点评。

第一次课：谋篇布局，胸有成竹——审题与立意

教学目标： 掌握不同类型作文题的审题技巧，学会提炼新颖、深刻的中心思想。

教学过程：

1. 导入（10分钟）：

   • 故事引入： 讲述一个因审题不清而导致“跑题”或“偏题”的真实竞赛案例,让学生直观感受审题的重要性。
   • 提问互动： “看到作文题，你的第一反应是什么？是马上动笔，还是先思考一下？” 引导学生重视写作前的准备阶段。

2. 新授与案例分析（30分钟）：

   • 第一步：圈画关键词，明确写作范围。

     • 命题作文（如：《那座桥》、《那一抹亮色》）
       • 方法： 分析题目中的核心名词（桥、亮色）和修饰性词语（那座、那一抹），思考“桥”可以是实体的，也可以是比喻义的（如心灵之桥、沟通之桥）；“亮色”可以是色彩，也可以是希望、温暖等抽象事物。
     • 半命题作文（如：《我从未停止__》、《给__的一封信》）
       • 方法： 补题是关键，引导学生选择自己熟悉、有话可说、有新意的词语。“奔跑”可以指坚持努力，“微笑”可以指乐观心态。
     • 材料作文/话题作文（如：挫折”、“合作”的材料）
       • 方法： “抓关键词、多角度立意、联系现实”，从材料中提炼出核心话题，然后从个人、家庭、社会、历史等不同角度思考，选择一个自己最有感触、最有话说的角度来写。

   • 第二步：确立中心思想，力求“深”与“新”。

     • “深”： 追问“为什么”和“怎么样”，写“坚持”，不只停留在“我坚持了，所以我成功了”，而要深入思考“坚持背后的信念是什么？”“坚持的过程让我收获了什么？”
     • “新”： 寻找独特的切入点，同样是写“母爱”，不一定要写生病送医院，可以写母亲“沉默的陪伴”、“严厉的批评背后的爱”、“用美食表达的爱”等。

3. 实战演练（20分钟）：

   • 分组讨论： 出示2-3道不同类型的竞赛真题（近三年），让学生分组讨论,分享各自的审题结果和立意方向。
   • 教师点评： 对各组的立意进行点评，肯定优点，指出可以提升的地方，展示几个“平庸”和“优秀”的立意对比,让学生有更直观的认识。

4. 作业布置：

   从本次练习的题目中任选一题，完成一篇不少于800字的作文,要求附上详细的写作提纲。

第二次课：血肉丰满，细节制胜——素材的筛选与描写

教学目标： 学会从生活中筛选典型素材,并运用细节描写让文章生动感人。

教学过程：

1. 导入（10分钟）：

   • 对比阅读： 展示两段描写“父亲送我上学”的文字片段。
     • 片段A（平淡）： 父亲骑着摩托车送我上学，风很大,他一直把外套脱下来给我穿。
     • 片段B（生动）： 父亲的旧摩托车“突突”地响着，冷风像刀子一样刮在脸上，他忽然减速，笨拙地脱下他那件洗得发白的军大衣，不由分说地裹在我身上，我闻到了他身上浓重的汗味和淡淡的烟草味，那一刻,这味道却让我无比安心。
   • 提问： 哪个片段更能打动你？为什么？（引出“细节描写”的重要性）

2. 新授与技巧讲解（25分钟）：

   • 素材从哪里来？

     • “我的故事”： 亲身经历，最真实,情感最充沛。
     • “我的观察”： 生活中的点滴，同学、家人、陌生人的一言一行。
     • “我的阅读”： 书籍、新闻、电影中的故事和人物,可以借鉴和化用。
     • 原则： 真实、典型、新颖。

   • 如何进行细节描写？

     • 调动五感法： 看到的（颜色、形状）、听到的（声音）、闻到的（气味）、尝到的（味道）、触摸到的（质感）。
     • 慢镜头分解法： 把一个瞬间的动作分解成一连串的小动作。“他笑了”可以分解为“眼睛眯成一条缝，嘴角微微上扬，露出一排整齐的白牙，脸上的皱纹也舒展开来”。
     • 巧用修辞法： 比喻、拟人、排比、夸张等,让描写更具表现力。

3. 片段练习（15分钟）：

   • 练习题目： 请用细节描写刻画一个“紧张”或“喜悦”的瞬间。
   • 学生动笔，教师巡视指导。
   • 分享与点评： 邀请几位同学朗读自己的片段，师生共同评价,看谁的描写最传神。

4. 作业布置：

   修改上次课的作文，重点在1-2个核心情节中加入至少两处精彩的细节描写。

第三次课：凤头豹尾，文采飞扬——开头、结尾与语言锤炼

教学目标： 掌握打造“凤头豹尾”的技巧,并学习运用多种修辞手法提升语言文采。

教学过程：

1. 导入（10分钟）：

   • “黄金30秒”法则： 告诉学生，竞赛作文的阅卷老师时间有限，一个精彩的开头和结尾是抓住眼球、获得高分的关键。
   • 展示一组“开头”和“，让学生投票选出最喜欢的，并说明理由。

2. 新授与技巧讲解（30分钟）：

   • 如何打造“凤头”？

     • 开门见山式： 直接点明主旨，干脆利落。（适用于议论文或观点鲜明的记叙文）
     • 引用名言式： 引用诗词、名言、歌词,增加文化底蕴。
     • 设置悬念式： 提出一个问题或一个反常现象,引人入胜。
     • 描绘场景式： 用一段生动的景物描写或场景描写，营造氛围,引人入文。
     • 比喻排比式： 用一组优美的比喻或排比句，气势恢宏,文采斐然。

   • 如何打造“豹尾”？

     • 首尾呼应式： 回应开头，使结构完整,主题突出。
     • 总结升华式： 对全文进行总结,并提炼出更深刻的道理或感悟。
     • 含蓄留白式： 用一个意味深长的画面或问句结尾，引人深思,余味悠长。
     • 抒情议论式： 直接抒发情感或发表议论，情感强烈,观点鲜明。

   • 如何锤炼语言？

     • 词语升级： 将“说”换成“叮嘱、喃喃道、郑重其事地说”；将“笑”换成“莞尔、嫣然、捧腹大笑”。
     • 句式变换： 长短句结合，整散句交错,使文章富有节奏感。
     • 活用修辞： 重点训练比喻（要新颖贴切）和排比（要层层递进）。

3. 实战演练（20分钟）：

   • 提供几个作文题目（如：《温暖》、《遇见》）
   • 学生任务： 为每个题目构思至少2个不同类型的开头和结尾。
   • 小组交流： 互相评价，选出最有创意的“凤头”和“豹尾”。

4. 作业布置：

   完成一篇完整的作文，要求开头精彩，结尾有力,全文至少运用三种修辞手法。

第四次课：思辨深刻，观点独到——让文章有“灵魂”

教学目标： 引导学生学会对事物进行多角度、深层次的思考,使文章具有思辨性和思想深度。

教学过程：

1. 导入（10分钟）：

   • 现象讨论： 提出一个社会热点或生活现象（如：“内卷”现象、“网红文化”）。
   • 提问： 你如何看待这件事？它仅仅是好或坏吗？有没有复杂性？
   • 引出主题： 好的文章不仅仅是“讲故事”，更是“讲道理”,展现作者的思考深度。

2. 新授与技巧讲解（30分钟）：

   • 什么是“思辨”？ 辩证地、全面地、发展地看待问题。
   • 培养思辨性的方法：
     • 多问“为什么”： 不仅要看到“是什么”，更要探究“为什么是这样”。
     • 正反对比思考： 任何事物都有两面性，尝试从对立面思考问题，能让观点更全面，写“手机”，不能只说它如何耽误学习，也要说它如何开阔视野、方便沟通。
     • 联系与发展眼光： 将事物放在更广阔的背景（历史、社会、文化）中考察,并思考它未来的发展趋势。
     • 提炼“金句”： 在文章的关键处，用一句精炼、深刻的话来总结观点，画龙点睛。“真正的强大，不是没有眼泪，而是含着眼泪依然奔跑。”

3. 思辨训练（20分钟）：

   • 出示观点： “失败是成功之母。”
   • 小组任务： 从不同角度对这个观点进行思辨性讨论。
     • 支持： 为什么说失败是成功之母？（举例：爱迪生发明灯泡）
     • 质疑： 失败一定就能导向成功吗？（如果失败后不总结、不坚持，会怎样？）
     • 深化： 如何让“失败”真正成为“成功之母”？（关键在于反思和坚持）
   • 分享成果： 各组派代表分享讨论结果,教师引导总结。

4. 作业布置：

   • 以“___的智慧”为题，写一篇议论文或夹叙夹议的文章，要求观点明确,有思辨性。

第五次课：模拟实战，精准点评——全真演练与反馈

教学目标： 模拟竞赛真实环境，进行限时写作，并通过师生、生生互评，发现不足,明确提升方向。

教学过程：

1. 模拟竞赛（60分钟）：

   • 环境营造： 教室保持安静，教师分发试卷，强调时间（建议60分钟完成）。
   • 题目设置： 选择一道综合性强、有思辨空间的新颖题目（如：《与__和解》、《规则之外》）。
   • 学生动笔： 严格按照竞赛要求完成作文。

2. 分组互评（30分钟）：

   • 制定评分标准： 教师和学生共同制定一个简易评分表（如：立意、结构、语言、创新，各占一定分值）。
   • 交换作文： 4人一组，交换作文,根据评分标准进行打分和评语。
   • 评语要求： 先肯定优点（至少两点），再提出具体修改建议（至少一点）。

3. 教师总评与总结（20分钟）：

   • 共性点评： 教师快速浏览全班作文，指出本次写作中存在的共性问题（如：开头模式化、事例陈旧、结尾无力等）。
   • 佳作赏析： 选取1-2篇具有代表性的优秀作文（或精彩片段），进行公开表扬和细致点评,分析其成功之处。
   • 个性指导： 对个别学生进行简短的、针对性的指导。
   • 总结寄语： 鼓励学生，强调写作是一个长期积累和不断练习的过程，竞赛只是检验,更重要的是享受表达的过程。

4. 课后任务：

   根据同学和老师的评语，修改自己的模拟竞赛作文,形成最终定稿。

教案使用建议：

• 灵活性： 本教案为通用模板,教师可根据学生的具体水平和竞赛要求进行调整。
• 激励性： 整个辅导过程应以鼓励为主，多发现学生身上的闪光点,保护他们的写作热情。
• 持续性： 作文能力的提升非一日之功，竞赛辅导应与日常的作文教学和阅读积累相结合,方能取得长久效果。